原创《在家和在幼儿园，孩子表现为何两个样儿》
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文/ 姜金艳图/ 夏末
四岁的聪聪在幼儿园时自理能力很强,午睡时他自己能利落地穿脱衣服,有时他还会帮助小朋友系扣子、拉拉链,经常得到老师的表扬.可在家里,聪聪的表现却和在幼儿园时完全两样.每天早上起床时他都缩在被子里赖着不起,让妈妈帮忙穿衣服,还理直气壮地说：“妈妈不给我穿衣服,我就不起床！”
四岁半的润润在幼儿园收拾玩具,仅仅在听一首儿歌的时间内就能把玩具摆得整整齐齐.可在家,他玩完这个玩具又去玩那个玩具,最终满屋乱扔的玩具收拾起来成了大问题,爸爸催促几次也不见效,润润还一脸无辜地说：“这么多玩具,我自己怎么收拾完啊？”
在幼儿园,老师开展教育孩子怎样爱护眼睛的活动时,四岁半的媛媛想出了好办法,她告诉老师和小朋友,不能长时间看电视、看电脑.可媛媛在家里看起动画片来却没完没了,只要妈妈提出关电视,媛媛就大吵大闹,妈妈给她讲道理,她说：“不让看电视,你就得让我看电脑！”弄得妈妈一脸无奈.
孩子在幼儿园和家庭中所表现出的不一致行为提示我们：在两个教育环境中,能够感觉到孩子在成长中的前进与退回原地的脚步声,这样的表现势必会影响其在成长进程中的发展.既然孩子的自理能力在幼儿园的教育中得到了发展,既然孩子良好的生活习惯养成在幼儿园老师的帮助下收到了良好的效果,既然孩子在幼儿园的教育中懂得了许多道理,家长就应该为孩子欣喜的同时让这些教育成果在家庭中得到巩固和提高,长此以往,家园教育的一致性才会取得事半功倍的效果.
孩子为什么会在幼儿园和家庭中有不同的表现
原因之一：幼儿园和家庭环境的不同使孩子的学习动机产生差异
有关学习环境的理论认为,幼儿的学习不仅仅是依赖于教育者的知识传授,更依赖适宜幼儿学习的环境.幼儿很重要的学习特点就是喜欢模仿.在幼儿园的集体生活环境中,孩子受同伴的影响,他们在相互模仿和交往中,表现欲及学习潜力被不断地激发,像聪聪在老师的鼓励引导下不但自理能力快速提高而且还能主动帮助小朋友,聪聪在健康及社会性领域均获得了发展.相反,在家庭环境中,由于大多数的孩子都是独生子女,缺乏同伴间的榜样作用,在知识能力等方面更缺少同伴间的比较与激励,学习动机弱化,因此,当孩子不愿意做一些事情时在情感上就依赖于家长.另外,幼儿园的集体生活是具有一定规则的,规则的强调对于幼儿的发展十分有益.例如,润润要在规定的儿歌声中收拾好自己的玩具,游戏规则在潜移默化中促使孩子的良好行为习惯逐渐养成.而家庭环境中,由于缺乏一定的规则与限度,所以,出现了润润理直气壮地说他自己收拾不完这么多玩具的现象,而媛媛没完没了地看电视,也同样是因为缺少一定的限度,润润和媛媛在幼儿园与家庭的成长中出现了进步与退步的现象.
原因之二：教师和家长在角色上的差异使孩子的行为表现产生差异
幼儿教育心理学家认为,教师和家长同为孩子的教育者,在角色功能上有重叠之处,但其性质、程度与内涵都不尽相同.功能的重叠在于无论是老师还是家长爱与责任并存,但不同之处在于双方教育态度的理性思考.作为教师会怀着像妈妈一样的情感爱每一个孩子,但无论如何,这份爱都保持着适度的距离.老师将教学目标渗透到各个环节的教学活动中,运用教学策略指导孩子的行为,就像媛媛的老师,她的教育态度充满理性的关爱.而在家庭中,媛媛的家长面对孩子“不是看电视就是看电脑”的要求表现出无奈.其实,对于孩子来说,大吵大闹的行为只会针对他最依恋的人,媛媛的表现说明了她与妈妈之间过分的依恋关系,此时,恐怕要考验的是当亲子关系发生冲突时,作为家长应如何保持适度的理性思考,以及考虑在冲突发生之前该做哪些？
如何正确面对孩子在两种环境中的表现
日常生活中,经常可以看到一些孩子在幼儿园表现得很好,说明这些孩子适应幼儿园的教育环境,是小伙伴中的佼佼者,值得表扬.但当孩子在家庭环境中表现出了相反的一面时,作为家长一定要理性面对.教育学观点认为,孩子的问题一定是家长的问题,因此,家长需要运用有效招法防止亲子冲突,将功课做在前,当然这里需要有老师的协助.
做法一：为孩子树立榜样
家长的榜样作用会潜移默化地对孩子产生深远的影响.家长按时起床,也要求孩子按时起床,并告诉他：“因为爸爸妈妈要上班,宝贝儿要上幼儿园,我们都有要做的事情,赖床会使大家迟到,而守时会使我们成为很棒的人.”面对孩子,要以理服人,他能够懂道理是因为父母为他做出了榜样.
做法二：赞扬孩子的进步,强化他的正确行为
作为家长要多与孩子进行良好的亲子沟通,坐下来耐心地与孩子交流,让每天的沟通成为一种习惯.认真倾听孩子和你说的一切,善于发现他的闪光点,抓住孩子每一次的进步契机,告诉他：“爸爸妈妈因为你在方面的进步而为你高兴！”同时,鼓励孩子继续去做,使其进步的行为在家庭与幼儿园两个环境中不断得到强化.
做法三：与孩子一起制订家庭公约
孩子之所以在幼儿园能够做到约束自己的行为,是因为幼儿园无论生活或游戏都有一定的规则.在家里,家长也要和孩子一起制订家庭公约,这样会有效地改善教育在家庭中的作用.例如,制作“看电视卡”,根据孩子的表现每天抽取一张,再依据所抽取的卡片上的时间进行观看,类似这样的约定会有效避免发生亲子冲突,在规则中能够培养孩子做一个有诚信的人.
做法四：家园教育要一致
对于孩子的成长,家庭和幼儿园的教育相互补充,缺一不可.作为家长要经常与老师沟通两方面的内容：一是了解孩子在幼儿园的表现,对于表现好的方面在家庭中要继续鼓励,对于表现不好的方面要协助老师倾听孩子的想法及时向老师反馈,使教育形成合力.二是对于教育中的问题要经常向老师取经,力求用先进的教育理念提升家庭教育质量.
孩子的成长需要家长和老师的共同扶植,只要我们耐下心来倾听,携起手来共勉,用理性的关爱为孩子的成长撑起一把大伞,我们的孩子就一定会在成长的道路上一路向前.
幼儿园论文参考资料：
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