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幼儿园区域研究生毕业论文范文 和幼儿园区域活动巧开展类论文如何写

版权:原创标记原创 主题:幼儿园区域范文 类别:职称论文 2023-12-22

《幼儿园区域活动巧开展》

本文是幼儿园区域类毕业论文开题报告范文与幼儿园和区域和活动相关毕业论文格式模板范文。

区域活动具有丰富的活动内容、灵活的组织形式、多元化的材料,促使幼儿在身体、认知、情感等方面的和谐发展.随着城镇化进程的加快和二孩政策的放开,适龄幼儿剧增,使农村幼儿园班额过大、空间范围小,在开展区域活动中存在拥挤、凌乱的情况.在有限的活动空间里要怎样开展区域活动?要怎样才能提高教师对区域活动的指导水平?这些问题都是农村大班额幼儿园急需解决的.

一、空间“巧”利用

区域活动的开展需要创设区域环境,农村幼儿园内幼儿人数多,室内活动拥挤,是农村幼儿园开展区域活动的一个大难题.

1.创设固定区域与移动区域,灵活开展

我们在活动室的各个角落设置固定区域,将幼儿桌椅放入各区域中,如:把桌椅放入小吃店里,可以当做小吃店的柜台,也可以当做小吃店的桌子.活动室的其他位置的区角大多都是可“移动”的,各班利用便于移动的瓶子、纸箱等材料作为区域的区隔柜,间隔物要让幼儿和老师共同摆放,把活动室分成各种不同的区域,让幼儿开展活动.

2.创设隐形的空间,体现教育内容

将幼儿的表演区安排在盥洗室和走廊,让幼儿有较大的表演空间,这样可以分割安静与相对嘈杂的区域,利用了走廊、护栏等位置创设了“饲养角”,可以让幼儿随时观察和记录.有的班级利用阁楼作为幼儿的寝室,教师利用阁楼的床铺,将医院设置的阁楼边上,幼儿可以直接躺在床铺上打吊针.

3.创设合理的环境,使空间最大化利用

因地制宜地结合班级空间的情况,最大化利用现有的空间.如:为了节约班级内的空间,在沿着墙壁的位置布置固定的区域;在教室的前面的电视柜旁边创设图书区,这样可以和比较吵闹的区域分开,让幼儿在比较安静的环境中阅读;教室的前面有比较大的空间,布置地面建构游戏或者其他车类游戏,既满足了幼儿地面游戏的需要,又将班内的空间合理的利用.

二、材料“巧”投放

在幼儿园的区域活动中,幼儿活动的对象是活动材料,选择适当的区域活动材料是开展区域活动的重要环节,要根据幼儿的学习内容和兴趣来增加或减少,区域活动材料的替换和调整需要教师不断地思考,如何让教师巧用区域材料,减少教师在区域材料准备上的时间和精力,是我们值得深思的问题.

1.物尽其用

要让区域材料最大化的利用,对原有的材料加以改造,让幼儿进一步挖掘材料使用的潜力,使活动更深入.如大班的美工区 中的“装饰纸筒”,在第一阶段时使用绘画的形式装饰纸筒,过了一段时间,教师在原有“绘画”的基础上,投放剪刀、双面胶、有色卡纸、泡沫纸等材料,让幼儿进一步探索和操作,幼儿可以根据自己的想法进行改造,做成“”“头饰”“手镯 ”等等,这样使材料物尽其用,拓展了幼儿的视野,增强了活动的意义.

2.巧用自然物

农村的天地广袤无垠,一些自然物也非常丰富,教师收集各种物品,投放到区域活动,让孩子们操作和探索.例如:各种树叶、砾石、水果、蔬菜等,还有一些特性不同的日常材料:羽毛、铁线、肥皂等,这样既可以让区域活动独具特色,又可以节省了幼儿园的资金.如我们把芦苇杆、野草、野花、树叶、石头、果壳投放在美工区中,让幼儿进行粘贴,成了一幅幅美丽的“佳作”,为区域活动注入更多的活力.

3.利用废旧物

幼儿对来自生活中的区域材料更感兴趣,幼儿可以尽情地玩他们想玩的游戏,使幼儿的个性得到充分的发展.

教师精心发掘身边的材料资源,收集各种各样的泡沫、纸盒、瓶子等废旧物品.这些废旧物品更具创造性和操作性,让幼儿的探究能力得到提高,更富有教育意义.在美工区投放各种纸筒、雪糕棒、瓶盖等,让幼儿拼一拼、摆一摆,拼出不同的图案;把各种瓶子、纸筒、废旧的地垫等投放在建构区中,幼儿利用这些材料搭建出各种交通工具、房子等.这样不仅发展了幼儿的动手操作能力,还促进幼儿想象力和创造力的发展.

三、教师“巧”指导

1.教师的观察:大班额幼儿园的教师要顺利开展区域活动,必须做到细心观察、准确判断、适时指导,因为场地有限,幼儿人数多,开展区域活动时又要求幼儿自主选择活动材料.要求各年龄段教师开展区域活动时,要注意观察幼儿的情况,并认真、如实填写《区域观察记录表》.

在区域活动开展中,教师要了解班级幼儿的最近发展区,时刻关注幼儿的活动,观察幼儿的活动兴趣,在教师需要帮助的地方,特别是在幼儿的活动中,教师不应急于实现,应学会等待,观察儿童在游戏中的行为,观察儿童的行为,并留出指导的空间.

2.区域活动的评价:区域活动最关键的环节是评价,教师要积极引导幼儿进行有关操作的经验交流,谈谈学习的收获,分享活动的乐趣.

(1)孩子的自我评价与互相评价

幼儿是评价的主体,让幼儿说说自己玩了什么?是否发现问题?你是如何解决的?结果是怎样的?幼儿间的相互评价让幼儿在与别人分享交流时,去提升和梳理最近观察到的情况,并用语言准确地描述,这样不仅提升了能力,又促进了幼儿间的交往,同时还提高了幼儿的口语表达能力.

(2)教师的评价

教师的评价要以正面教育为主,评价不能只重视结果,而不重视过程,评价要为幼儿梳理和提升经验,为下一次活动作好铺垫.通过老师评价和引导,可以激发幼儿对有发展价值和一时还没有引起兴趣的活动,产生兴趣,促进幼儿能力的全面发展.

区域活动为幼儿提供愉快、宽松和自由发展的空间,让幼儿在自主参与的过程中,发现操作、探索的乐趣.教师要“巧”利用空间,材料”巧”投放,活动“巧”指导,让区域活动成为大班额幼儿园的一种有效形式.

幼儿园区域论文参考资料:

幼儿园杂志

幼儿园优秀教育论文

幼儿园优秀论文题目

幼儿园科学领域论文

幼儿园文献综述

幼儿园论文范文

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