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《高考英语书面表达的训练和反思》

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甘肃山丹县第一中学（734100）徐明

［摘要］高中阶段是学生提高英语学习水平的重要阶段,更是训练和提高英语书面表达能力的重要阶段.书面表达在高考英语试卷中占有不可轻视的比分.为此,结合教学实际,就如何写好英语作文从如下几个方面谈谈体会.

［关键词］高考英语书面表达训练方法反思

［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2016)18-0034

听、说、读、写是语言的四大能力.而写的能力（即书面表达能力）则是这四种语言能力中最重要的、最高层次的语言能力.

一、高考英语作文特点的分析

(一)字数限制与行文特点

高考英语作文字数限制在100-120个单词,要求在10-15分钟内完成,这就要求写作时,内容上要简洁明快,开门见山,直奔主题；语句既要规范正确,还要生动精彩.内容上要开合有度,恰到好处.

(二)常见作文类型

从体裁功能上分为：记叙文,说明文,应用文（书信、邮件、广告、通知等）、议论文等.

从命题类型上分为：开放性作文（多见于议论文）和命题作文.命题作文又可分为：提示性作文,材料作文,看图作文,图表作文等.

二、书面表达的主要练习方法

(一)打好词汇基础是成功写作的第一步

没有丰富的词汇积累,英语学习无从谈起；只停留在词汇的水平上,英语学习同样无法进一步发展,更谈不上写作.

(二)书面表达练习要着眼于句子

就是要让学生树立“用句子表达完整含义”的观念,明确句子的定义,区分句子与单词、短语之间在表达语意方面的差别.逐步掌握句子的类型,学会句子的变化,丰富句子的内涵.

(三)过好语法关是成功写作的关键

有了丰富的词汇,如果不遵守语法规则,我们仍然写不出正确的句子和合格作文.

(四)加强听、说、读的训练,为写夯实基础

听到了、听懂了才可能会说；读懂了、读透了,才可能会写.这方面主要做法是：

（1）在听、读、说中更要重视强化词汇基础,在应用中掌握词的用法.

（2）在听、读、说中加深对语法规则的理解、掌握和运用.

（3）在听、读、说中练习和学会更多书面表达技巧.

（4）在听、读、说中积累更多的语言素材.

(五)采用多种练写和批改方式提高语言表达能力

1.对于集体统一篇目的练写要做到指导与讲评相结合,二者缺一不可.集体指导就是在学生开始写作前,老师要从题目内容、体裁题材、全文字数、段落结构、关键词汇、开头结尾等方面做一个基本共性的要求和指导.讲评就是老师要在全部批改学生的作品后,及时把掌握的整体情况,存在的共性和个性的问题向学生反馈、讲解,并进行纠错.

2.个别面批要有针对性.在个别面批时,要具体分析学生作文的优劣势,指出存在的问题,并提出改进的方法和措施,制定一步步的提高目标,绝不可一概而论,泛泛而谈.

3.展示赏析的作文要有典型性.同班作文中涌现出的佼佼者最具说服力,带领全班认真赏析优秀篇目的成功精彩之处,是鼓励其他人复制或创造精彩的最有效的方法.那些关键词语巧选妙用、不易理解的特殊句式、多样的语法手段、智慧的布局谋篇、严密的逻辑关系,都会在这种展示赏析中得到潜移默化.

4.练习写作的方式方法要多样化,这主要包括：

（1）利用单词、短语和句式结构进行造句练习要即兴化.避免把一些词、短语和句式专门集中进行训练,应随学随练,当场就练,学练结合,以词造句,句中学词.

（2）口头小作文要低门槛、简易化.就是鼓励所有同学,不论水平高低,都可进行口头小作文练习,内容上要尽量单一,要求不要过高,力求人人参与.

（3）题材和体裁选择可以自由化.不管是口头作文还是书面练写,学生练习作文时,内容和体裁可以多样化,只要开始写,喜欢写,就迟早会写好,不要担心写错写烂.

（4）批改方式要多样化.根据教学需要,教师可以灵活采用教师全批,学生互批,投影上集体面批,单独面批,学生自批等多种批阅方式.

（5）坚持练习“短句长化”.老师要带领学生练习在干巴巴的主干句上“插花添彩”,发挥附加成分的独特优势,通过使用从句、非谓语、特殊句式、虚词、插入语、词类活用等赋予文章生命和活力,让拙朴的语言出彩.

三、高中英语书面表达中要注意的具体问题

Definitetheme：审题到位,主题突出,不偏不倚.

Straightandbrief：开门见山,直来直去,避免绕弯子.叙述议论,要抓住要点,简明扼要.

Keywordsandtopicsentences：用适当的关键词突出主题,每段都应有主题句.