原创《对做好班主任工作的认识和理解》
该文是关于班主任工作硕士毕业论文范文与班主任和班主任工作和做好类研究生毕业论文范文。
摘 要：做好班主任工作就是要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,对学生要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,可以说,学生的未来就在我们的无私奉献与关爱之中.关键词：班主任热爱学生人格魅力 发展空间
学生能否在学校中健康快乐的生活、学习,在很大程度上取决于一个班主任的管理水平,班主任是学生的晴雨表,如果整天愁眉苦脸,没有愉悦的心情,被这种情绪感染,学生的心情也不会愉快.班主任除了每天都要面对自己班级中的学生,同时还要和家长保持联系,处理一些学生和家长的突发状况.为了做好班主任工作,我积极探索,认真总结,有一些工作中的感悟到和做法,现简述如下,以就教于读者.
一、班主任要在思想上热爱学生 （一）热爱学生的前提是了解学生,熟悉学生的性格特点
班主任只有真正地了解学生,对全体学生的性格特点、家庭状况、学习态度、健康状况、生活经历以至为人处事的风格都能了如指掌,才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力,预判学生的未来发展.热爱学生首先要尊重和宽容学生.维护自身尊严,自主意识强烈,是现在学生主要的心理品质,因此,班主任的一言一行只有以不伤害学生的自尊心为前提,才能唤起学生对老师的亲切感,才会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师.事实证明,一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系,整个班级的心理气氛就会和谐愉快,学生对老师的信赖和依恋就会大大增加.可以说,师生之间坦诚相待和师生间和谐融洽的关系是做好班级工作的基础.在教育学生的过程中,老师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等互动交流式的语言,把生硬冰冷的语言变成富有感彩的话语.现在的学生有思想、有个性,作为教师首先应该尊重他们、关心他们,才能贴近他们、走进他们的心里,师生间才会有思想的交流.同时教师要处处为人师表,用身教代替言教,才能成为学生的知心朋友,切实了解他们的想法,了解到学生的心声.简言之,现在的班主任一定要用真诚的关爱去感化学生,用平等的作风去影响学生,用自身的高尚情操和渊博的知识征服学生,才能促使学生优良人格的形成.
(二)热爱学生就要充分信任学生,努力培养学生的自觉性
在班级工作中,如果班主任事无巨细都亲历亲为,不仅会增加班主任的工作量,而且会使学生的能力得不到锻炼和提高.因此,我们必须注意引导学生自主管理班级,让班级的每位同学都成为班级工作的参与者,逐步实现学生自我教育、自我管理、自我评价,使学生的管理能力得到锻炼和提高.我们班级的所有日常管理工作,大到参加学校的大型活动,小到班级的卫生,课间的眼保健操,教室门窗的开关,都有班委干部专人负责.为了让每一位同学都得到锻炼机会,在班长的主持下,班会都由班里的同学轮流主持.他们准备的班会主题形式多样,内容丰富,贴近学生生活,能及时将学生们遇到的困惑及时解决,让我看到了学生的潜能,也受到了教育.尤其是看到一些平时十分内向,不爱开口说话的同学也能大大方方地走上讲台,主持班会,展示自己的风采,我感到十分欣慰.
(三)热爱学生,就是精心呵护学生的心灵
在某种意义上说,健康的心理品质是现代人必须具备的重要素质.而在我见过的学生中,影响心理健康的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等.所以,培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作.如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生,是每位班主任都需要认真研究解决的问题,从学生外部走向心灵是当今时代班主任的必然选择.我们会经常找学生谈话,为了保证谈话效果,在每次谈话前都要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等做到心中有数.在与学生谈话中,可采用多种方法对学生进行诱导,或叙经历谈感受,或树观点辨是非,或引经据典寓理于情,才能使学生心悦诚服.特别是需要对学生进行批评时,更要讲求艺术,比如对于脾气急躁的学生,可以采用商讨式批评；对于自尊心强的学生,宜采用渐进式批评,批评时要考虑学生的处境及态度,一时不能接受的,可以转换话题,采取冷处理的办法,沉着冷静,分析缘由,恰当运用教育机智和教育技巧来处理.在面对学生家长时,应先充分肯定学生的优点,然后恰当地带出学生美中不足的地方,紧接着就要与家长一同商讨对学生的教育方案,调动家长的教育积极性.更重要的是,这样和家长交流,学生会认为老师够朋友,心悦诚服地听从老师的教导,师生关系变得水融,亲密无间.
二、班主任用自己的魅力去塑造学生的人格
作为教师,特别是班主任,人格的魅力是无限的.用自己的行动去说服学生,胜于一百句空话.班主任的自身形象,是班级群体乃至班级中每个学生的学习楷模.因此,在班级工作中,我们必须时刻注重身教,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和素质的提高,以达到用人格塑造人格的教育目的.其实,班主任完全可以放下架子,多一些亲自动手,少一些指手划脚；多一些实际行动,少一些批评指责,用自己的实际行动去教育学生,影响学生：如发现地上有纸片,自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐,自己动手摆放整齐；讲台上不干净,自己动手清理.诸如此类的事情,发现问题亲自处理.老师的这些细微的动作,学生看到后会很快意识到是自己工作的失误.其实,学生平时不是用眼睛来看你,而是用心灵在感知你.每个学生都会在你的一举一动之际产生集体的责任感,这种教育效果其实胜过严历的指责和批评.以我们的身教去感知学生的心灵,启发学生的行为,用教师的人格去塑造学生的人格,才能达到教育学生的目的.
三、给学生一个自我发展的空间
我们教育的目标是培养适应时代需要的人才,未来的社会对人才的要求是既富有创新精神,又具有完美的人格.因此,我们的教育必须以学生的完善和发展为根本.在班级管理中,我注重以人文理念治班,给学生一个自主管理的空间,还学生一个自由发展的天地,让学生在自我管理,自我发展,自我教育,自我培养过程中,主体意识得到强化,创建一个文明守纪,团结合作,勤奋进取,有较强凝聚力的班集体.为培养学生自我管理能力发挥学生的主体作用,我实施了“班干部竞选制”,丰富班级管理角色,让更多的学生参与管理班级,增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感.通过自主管理,可以给同学们营造一种、和谐、宽松的环境,使他们从中获得自信心和荣誉感,全体学生都如此,班集体也就有了强大的凝聚力.
简而言之,做好班主任工作就是要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,相信学生的未来就在我们的无私奉献与关爱之中.
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