原创《高等职业教育人才培养质量多维度评价和应用》
该文是关于人才培养类论文范本和高等职业教育和维度和人才培养方面论文范本。
［摘 要］通过探索基于“雷达图”的高职人才培养质量评价方法,实施系统化高职人才培养质量评价软件平台建设,全面提升传统高职人才培养质量评价方法.通过建构八维度高职人才培养质量指标体系,加以理论和实例说明,介绍“雷达图”在学生培养和学生评价中的作用.
［关键词］人才培养；质量评价；雷达图；多维评价
［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0190-01
一、问题的提出
目前我国大多数高职院校在人才培养质量评价上,仍以传统的考试成绩作为主要标准,难以全面真实地反映学生培养质量,更难以为企业提供关于学生交流能力、职业素养、特长爱好等综合素质的评价信息.
设计高职人才培养质量评价“雷达图”系统,能够多维度（学校、教师、家长、学生、企业等）对学生培养进行综合质量评价,相比于传统评价方式能够直观、详实地为企业提供学生信息,克服了传统高职人才培养质量评价过分依赖终结性评价,评价方法单一、评价方式表层化、评价主体单一、企业参与度低、无法反映过程性评价等缺点.
二、评价体系的建构
所谓的雷达图,是主要应用于学生的学习、实践、职业发展过程,体现教师、学生、家长、企业等各方面综合性评价的一套指标系统.上述指标的分布组合,生成结果非常像雷达的形状,因此而得名.
在前期大量文献研究的基础上,结合当地经济社会发展状况和专业实际,构建了比较成熟的八维度指标体系.评价指标范围主要包括：交流信息、团队合作、解决问题、创新进取、计划组织、自我管理、学习提升、运用技术,分析结果可通过雷达图形式进行直观展示.
据此指标体系,建设了高职人才培养质量评价系统平台.在此平台之上可实现：
1.为每一位学生生成高职人才培养质量雷达图,进行直观翔实的质量评价,通过学生质量评价分析,以促进教学质量提升,指导教学及课程改革、课程设置、课程选修等.
2.建立学生学习的学程电子档案,实现学生管理工作信息化,为探索高职学生成长发展规律提供真实数据和素材.
3.加强学生到企业顶岗实习期间的管理,校内外实习指导教师可以实时记录学生实习情况.
4.分析企业对高职人才素质的需求点,掌控社会及用人单位对毕业生知识、技能和素质的要求,促进人才培养模式改革和专业的发展调整.
三、应用举例
选取A、B两名学生在成长发展过程中的数据进行对比分析.
学生A、B、C的综合评价对比
雷达图的分析方法是：如果学生的比率位于中间圆圈,也就是标准线以内,则说明学生的评价值低于同专业的平均水平,应认真分析原因,提出改进方向；如果学生的比率值接近或低于内侧的小圆,则说明学生素质处于非常危险的境地,急需推出改革措施以扭转局面.
通过图1,可以直观地看到A体能力指标都不错,各项能力发展全面平均,在每一能力指标上都要比B学生优秀,教学质量比较高.B体能力指标较差,相比较A同学而言,各项指标都靠近中心点位,则说明B学生综合评价值过低,应认真分析原因,提出改进方向.
再如,通过图1可以直观地看到,A学生除了自我管理、解决问题两项能力指标比较低,其余指标都比较全面,应当说,个人很有潜质.后续,A学生如能多注意较低两项指标的培养,其发展会比较看好.相比来说,C学生的学习提升、计划组织、团队合作三项能力指标明显较差,其余各项指标均属于良好水平,后续需要认真分析原因,尽快改进.
参考文献：
［1］付赟．雷达图法在综合评价中的应用［J］．统计与决策,2007（24）.
［2］常晓茗．高职人才培养质量评价体系建设探析［J］．中国成人教育,2014（14）.
［3］谢旺军,覃峰．高职人才培养质量第三方评价体系的构建与应用：基于“雷达图原理”视阈［J］．广西教育（高等教育）,2016（5）.
［4］牛志宏．高职人才培养质量评价体系构建［J］．湖北工业职业技术学院学报,2014（3）.
人才培养论文参考资料：
归纳上述,本文论述了关于人才培养方面的大学硕士和本科毕业论文以及高等职业教育和维度和人才培养相关人才培养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
