原创《文化养老因需分区施教》
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威海盛泉孝爱老年大学成立于2012年3月.2016年7月,乘着威海全市老年大学一体化建设的东风,先后获批设立威海市老年大学盛泉教学培训基地和荣成市老年大学盛泉分校,开始对社会全面招生办学.目前开设40多门课程、66个班级,有68名教师,虎山、石岛、崖头府新、成山等8处分校.在校学员3300多名,形成常住老人和社会中老年人两大办学体系.
2017年,威海盛泉集团秉持董事长邱模提出的“全体老人上大学,一个不漏”教育理念.根据养老公寓入住老人的不同情况开设了分区类教学尝试,并依据老年生活“生存、享受、发展”的三元素合理设置课程,在探索老年人“有作为、有进步、有快乐的人生”中取得了显著效果.
失能半失能区实行“尊严型教学”
失能半失能区居住的老人体弱多病、身体状况不一,老年大学积极鼓励老年人投入有尊严的课程学习.为该区老人量身打造“轮椅课堂”,开设了熟记陌生人、幸福拍手操、健脑手指操等七项内容.打破学员坐上轮椅后的自卑心理,通过群聚、互识、互勉等方式使学员找到自我,重拾自信,取得了较好效果.
对于失去正常意识的卧床老人进行音乐干预,在专业护理人员陪同下,对其进行按摩、聊天回忆往事,唤起老年人生活中美好的情感体验.对于意识状态较好的学员组建“床前拉手”爱心辅导教学志愿者团队,老人们互帮互助,在帮助别人的同时成就自己.
公益基础区实行“快乐型教学”
公益基础区以五保户为主,他们大多不善言辞,很少参加集体活动.为调动其积极性,老年大学开设了“阳光课堂”和“荫凉课堂”,请教师走到老人身边,来到他们平时晒太阳或乘凉的地方,为其开设读报分享、保健知识、手指操、自我按摩、唱歌等七项课程内容.通过亲切地聊天,无课堂感的教学形式,引导五保老人逐步敞开心扉,主动融入集体,不断追求更高层次的精神生活.
中高端区实行“享受型教学”
中高端居住区开设有专业技能班,聘请社会上有名望的专家教授、有特长的能工巧匠为主讲老师,严格执行教学、教务管理制度.内部专业辅导班主要有健身操、智能手机使用、养生交流等13科,由老年大学教职员工担任辅导员.该区域开设的养生健身操集体大课堂,每天早晚一小时,在两千平方米大厅内上课,包括大秧歌、长寿操、扇子舞等,定期更新丰富教学内容,丰富了入住老年人的精神文化生活.
老有所为实行“发展型教学”
老年大学成立了党支部,吸纳学员党员为骨干,组建了老人自治委,实现了“自我管理、自我教育、自我服务和自我监督”.积极推动老年学员参与社会活动,代表学校参加各级电视台演出秀;鼓励学员向刊物撰稿投稿；积极推荐学员参加各级社会组织.目前,有18位老人被聘为课程辅导员；学员书画等作品先后参与拍卖、慈善捐助；多名学员已先后加入各级书法家协会、美术家协会等.这是很多老人过去“不敢想”的事情,丰硕的成果使学员们创作的热情更高涨了,人生自信满满.■
创新文化论文参考资料：
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