原创《对高等院校电子实验室管理和教学》
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【摘 要】 高等院校的电子实验室对于学生的学习来说是十分重要的,因为学生在学习的过程中会用到电子实验室来做实验,因此,电子实验室的管理是一个很重要的项目.电子实验室的管理应该能够符合学生的实验要求,引进最新的技术,让学生得到最好的体验.本文结合大学生使用电子实验室的实际,提出了电子实验室的管理方案与教学方案,还对电子实验室的使用做出了一定的要求.这样能够保证学生进行正常的实验,并且安全得到保证.本文主要阐述了高等院校电子实验室管理与教学的探讨.
【关键词】 高等院校 电子实验室 管理与教学
电子实验室的管理需要人们进行多方面的研究,首先,强调结合控制与管理相结合,强电与弱点并重,软硬件兼施的培养管理人才.仪器和设备都应该尽可能的满足学生的需要.其次电子实验室的管理应该紧跟时代的潮流,科技手段应该与电子实验室的管理融合起来,这样能够带给学生新奇的体验,从而在未来的实验中学习到更多的知识.学生在做实验的时候对学生操作的技术性要求比较高,例如会用到电力电子等新能源相关系统以及对应控制理论,因此对实验室管理的要求也就更高,对实验室教师的专业性要求也很高,因此,实验室设备的配置和教师的专业性都是人们在进行管理的时候需要注意的问题,需要人们进行充分研究,从而更好的优化实验室的管理与教学.
一、电子实验室存在的问题
1.1 电子实验室的管理问题
电子实验室的管理是如今一个十分重要的问题,实验教育在高校中的地位越来越重要,随着科学实验项目和人数的增多,实验室和实验仪器的数量很难满足学生的需求,教学资源分配不足,实验方式过于刻板等都是电子实验室的管理问题.管理人员对电子实验室的仪器不算熟悉,只是知道仪器的具体用处,当实验室发生一些事故的时候,管理人员不能够及时采取有效的措施,这就导致了一些意外的发生.这就是管理人员素质不够高的表现,如果管理人员能够及时对于一些意外事件采取正确的处理态度,那么实验室发生小事故的时候也能够及时被制止.所以管理人员的专业素质不够高是电子实验室管理中的一个重要问题.其次,电子实验室的管理人员不能够开发仪器的多种用途,很多的仪器只能够有一种用途,这就对学生的动手能力提供了限制,所以电子实验室的管理人员素质需要得到提高.电子实验室的配置不够高,很多先进的技术没有引进或者即使引进了也没有人能够熟练的使用,这也是我国高校电子实验室管理中的一个问题.
1.2 教师素质不高
教师素质不够高也是我国高校实验教学中存在的一个重要的问题,我国要求教师将学生作为学习的主体,在实验中注重培养学生的自主能力和创新型思维,但是很多的教师依然采用传统的单一的教学方法,这与我国教育体系的缺失是脱不开干系的.当教师在教学活动中取得了好的成绩时,学校没有奖励体系,当学生在教学活动中没有按照新课标进行,学校也没有相应的惩罚体系.教师的积极性就会不断地降低,有想法的教师没有得到应有的奖励也会丧失教学的信心.其次就是现在的实验教师文化素质偏低,教师需要对有深刻的见解,很多的教师对教学没有深入的研究,只是按照自以为的方式教学,甚至很多的教师老师的教学方式都不够标准,这样的教师不能够带给学生好的实验教学.教学方式对学生思维能力的培养以及未来的学习会造成很大的影响,起到了至关重要的作用,文化素质偏低的教师不能够胜任实验教学工作.教师对学生没有一个合理的评价,学生在学习的过程中需要得到教师的认可,但是很多的教师都忽略了这个问题,当学生完成很难的实验任务时,教师不能够对学生进行合理的评价,可能因为一个小问题就对批评学生,这样会使学生丧失学习的信心.对高等院校的电子实验室管理中,需要提高对实验教师的管理,如果对教师的管理提高了,学生的实验学习能力才能够不断提高.教师对实验的演示不够熟练也是教师在教学的过程中一个很重要的问题,如果在实验演示中出现错误,就很容易让学生在实验的过程中犯同样的错误,这是一个需要人们严肃对待的问题.我国高校的相关人员应该提对此的重视,争取为学生带来更加优质的教学.
二、电子实验室管理与教学策略
2.1 使用远程虚拟仿真实验
远程虚拟仿真实验室基于网络技术构建的虚拟实验教学系统,它将信息技术与实时仿真技术相结合,适用于实现教学实验室的数字化与虚拟化,为开设各种虚拟实验课程提供了全新的教学与科研环境.与实时仿真实验不同的是,学生除了到实验室实地操作实时仿真系统进行实验课程外,也可以通过互联网技术的强大互连特性,通过网络远程控制实时仿真设备并完成相关的实验,这种方式大大提高了实验教学的伸缩性和适应性,克服了实验场地、实验器材、课时数等对学生实践能力培养的限制.所以使用远程虚拟仿真实验能够为我国高校电子实验室的发展带来很好的效果.
2.2 改革实验教学内容,加强实验教材建设
在进行实验教学的时候,教师应该改善自己的教学观念,将学生作为学习的主体,让学生在课堂上起到主导作用,这样才能够让学生提起对实验的兴趣,从而更加努力的学习知识.在我国的现阶段,教师应该实施素质教育,保证学生的学习质量是最重要的.其次还应该提高学生的核心素养,培养学生解决问题的能力,这样才能够保证学生在未来得到更好的发展.每个学生都有自己的个性,在进行教学的时候,应该注重对学生个性的培养.因此,改革实验教学内容,加强实验教材的建设是相关工作人员需要努力的重点.教师在教学的时候应该注重学生的兴趣,因为兴趣是学生最大的老师,老师如果能够提起学生学习的兴趣,学生就能够更好的学习实验.其次,教师应该注重提高学生的动手能力,不能够只让学生看着老师自己一个人进行操作,应该与学生一起动手来做,这样学生才能够将实验的知识映入脑海中.最后,教师应该将理论知识与实践结合起来.课本是学习的起源,实验的教学也要以课本为主,从课本中学习有用的实验知识.实验内容需要遵循课本内容,从课本出发,做相关的实验演示.课本中的内容一直是化学学习的根本所在,课本中的内容能加强学生对于知识的理解,有助于巩固学生的基础化学知识.如果学生只会做实验,可能不能够让学生理解实验的真正意义,所以在学生做实验的时候,教师应该将理论知识加入进去,这样学生才能够更好的理解,将理论知识与实验知识记忆的更加深刻.
2.3 重建教师专业素养结构
在我国的传统实验课程中,实验的整个流程是由教师负责的,但是在新课改实行以后,电子实验室教学注重将学生作为主体,教师应该提高自己的专业素养.教师在课上不仅要为学生做实验的示范,还应该引导学生对自己做实验,教师在课堂上不再仅仅作为一名教师而存在,还是学生的朋友,家长以及合作伙伴.教师从前的教学素养是远远不够的,教师应该学会了解学生的心理,深入到学生的内心,为学生的学习和生活都提供有效的帮助.其次,教师还应该提高自己的专业素养,因为电子实验室教学对教师的专业要求是很高的,尤其是这个专业对技术的要求更高,这些学生在进行实验之前大部分都会有一定的了解,甚至很多的学生对实验流程十分熟悉,因此,教师如果想要让学生学到更多的知识,就要不断地提高在自己的文化水平.教师要对自己的教学目标有一个长远的规划,在进行教学工作的时候才能够有序的完成.总之,电子实验室的教师应该不断提高自己的专业素养,争取为学生带来更好的教学.
2.4 加强电子实验室开放,增加电子实验室的利用率在新课改试试以后,我国提倡素质教育,素质教育就是发展学生的个性.电子实验室的开放能够为学生的个性发展提供很好的机会,在课下,教师可以开放电子实验室,一方面让学生做自己感兴趣的实验,另一方面,让学生巩固课上学过的知识.有的学生在课上可能会有一些不懂得地方,而电子实验室无法用思维想象出来的,这就需要学生通过实验方式来验证自己的想法.这样的做法一方面可以加强学生时间的机会,另一方面充分发挥了学生的个性.学生自主选择实验符合我国培养学生个性化发展的要求,在这样的教学方式下,学生能够学到更多自己感兴趣的知识,更好的发挥自己的个性.
2.5 打造“自主互助学习型”课堂
要想优化高校电子实验室的教学,就要实行一定的改革,改革才能够让学生真正了解到电子实验室为学生带来的好处.可以实行“自主互助学习型”教学模式,“自主互助学习型”教学模式首先强调的是学习的自主性,自主性的课堂才是实验改革中的重点所在.开放性课堂的打造是提高学生实验学习自主性的第一步.开放性的课堂能让学生畅所欲言,自由发挥.这种课堂教学模式给予了学生最大限度的学习自由,拓宽了学生自主学习的通道,让学生能以一种更加开放,更加轻松的方式进行实验的学习.实验强调的是动手能力,开放性的课堂模式才能从根本上提高学生的动手能力.老师要尽可能的让学生成为课堂的主人,以一种开放性的模式来进行学习.高校的学生的自主性是很强的,可以让学生与学生结成小组,小组成员之间互相讨论,学生与学生之间的沟通效率要高于学生与老师之间的沟通效率,学生与学生共同进行实验,能够发现一些新的知识,如果学生做的实验不对,其他的小组成员应该及时指出错误,并且共同改正,这样学生的实验能力才会一直进步,让学生朝着好的方向发展.
三、结束语
电子实验室的管理与教学要进行好的设计,在设计的时候要考虑到多方面的因素,这样才能够在管理的过程中减少意外的发生,硬件设备和软件设备的建设都是十分重要的,教师配备能够影响学生的实验水平,在选拔教师的时候学校应该选择专业性人才.学校应该鼓励高学历、高素质的教师参加实验教学工作,应该更新教师的传统观念,让所有的电子实验室教师都接受素质教育,明白素质教育的核心,从而带给学生更好的教学,充分发挥他们在实验教学与管理中的作用.
实验室管理论文参考资料：
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