原创《如何提高农村学生口语交际能力》
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九年义务教育六年制小学教科书《语文》各册中都将“听话、说话”训练调整为“口语交际”.这一调整真正渗透了素质教育的理念：把学生培养成为学会生活、学会做人、学会求知、全面发展的人才.
随着社会的日益进步和发展,人们有了更广阔的生活空间,有了更丰富的生活内容,人与人的接触交流日趋频繁,在交流中言语充分显示了它的工具性,成为沟通人们的心灵,缩短人与人之间距离的桥梁.口语作为语言的一种,在交流中更具有它明显的优越性,口语表达有针对性,贴近人们生活实际,表达手段多样独特,是人们在交际中不可缺少的语言形式.口语交际是人们通过口语来交流思想,表达情感的过程,具有较强的口语交际能力是全面提高学生语文素养和适应未来社会的需要.
农村学生在口语交际能力方面表现出诸多不足.在改革开放当中农村虽然变化很大,但与城市相比家长观念没有彻底转变,工作性质特殊,交通还不很便利,文化教育设施还很不完善,接触的人员有限还客观存在.在这种特殊的环境中学生视野不开阔,信息量贫乏,锻炼机会少,大大限制了孩子的口语交际.因此,表现出诸多不足,学生交际心理素质差,不敢交际,交际时语言贫乏,不规范,应变能力差.
究其病因,对症下药,需要对学生做以下训练来提高农村小学生口语交际能力.
一、如何让孩子敢交际
影响学生口语交际最大的敌人就是胆怯,本来挺爱说的一个孩子,一遇到正式或陌生场合总怕说错,让人笑话,或由于紧张而难以在简短的时间内组织语言,因而表现出一说话就脸红,见人就跑等表现,导致不能与人和谐交流.这些都是孩子们在口语交际方面表现出的心理素质差,做为教师首先要培养孩子们敢于交际,让他们自信、大方、聪明、果敢.
（一）帮助学生了解自我.
在学生需要交际的时候,让学生明白你并不是一个演说家或辩论家,你现在只是一个孩子,口语交际能力还正在培养和锻炼,如果你没说好,别人也会原谅你,你说得好,别人会夸奖你,只要你敢说,你就是成功.
（二）帮助学生进行有效的情绪调控.
学生在交际时,总会因为紧张而一下子忘词,或很多内容无法很快组织好.这时我们要教给学生一些辅助性方法,如以礼开口,用眼开口.一个人在交际中的言行举止要得体,要有礼貌.俗话说“礼多人不怪”.在自己稍有紧张时,可以先向对方问候,点头行礼,或说些礼节性的话,用彬彬有礼的印象为自己赢得说话的自信心.眼睛是心灵的窗口,用眼睛说话,用眼睛传情,达到与对方“心领神会”,也是缓解紧张情绪的好办法.
二、如何让孩子们会交际
有人说,口语交际就是说话,用不着学,用不着练.其实口语交际也是一门艺术,一门学问.曾经有关人士讲“是天才不一定有口才,有口才就一定是人才”.这充分肯定了口语交际的重要性.培养学生的口语交际能力,是对学生做人、生活、求知能力的培养,是适应素质教育全面性发展的特征.有的学生在实际交际时总觉得自己的表达困难,知识贫乏,正如“茶壶里煮饺子有货倒不出”.这一现象表明学生内存较少,没有丰富的语言知识,缺乏交际的信息.针对这些教师应有的放矢,帮助学生做好储备工作.
（一）开展丰富的读书活动.
大纲曾明确规定了小学生的课外阅读量,的确,学生博览群书是语言积累的最好办法.教师在要求学生去读的同时,还要知道学生应该怎样做.教师可根据学生特点,学科内容推荐书,写读书笔记.让学生把书中学到知识受到的教育梳理摘抄写成书面的文字,俗语说“眼过千遭,不如手过一遭”,这样便于学生记忆,促进语言思维发展.另外,在班里开展读书经验交流会,让学生谈谈读什么好,怎样读书便于获取知识,学生之间取长补短,掌握读书的方法.举行名篇名段诵读会,适当让学生背诵名篇佳句,强制学生记忆积累,丰富词汇,“厚积而薄发”.为说打基础.
（二）以课堂为阵地向课外拓展.
课堂教学是教师的前沿阵地.是培养学生各种能力的主战场.口语交际的表达,倾听能力可以在语文课堂教学中随机培养,如：学生口答问题是否完整,是否能倾听老师或其他同学的问话,发言并做适当评价等.另外学生的口语交际能力最终是为了适应生活实际,所以课外培养也是不可缺少的环节,有意识地为学生创设交际情景.如和学生聊天,谈论对某一问题的看法,看某个电视节目的感受等.观察学生在日常学习生活中待人接物的表现并相继进行训练.培养学生的应变能力.让学生在学习生活中收集各种交际信息及方法.
（三）规范学生语言,培养应变能力.
农村学生普通话不标准,大大影响了口语表达效果,经常出现“某地区式的普通话”.如我们本地区的孩子方言说“缸的”,用普通话应是“缸子”.而许多学生语音是普通话的语音,但吐字仍是“缸的”.这样在表达上会造成障碍.培养学生规范的语言让普通话成为校园语言还应是我们努力的方向.教师在教学中开展“朗诵”、“演讲”、“故事会”等活动来训练学生语言的规范性.
在口语交际中培养学生的应变能力也尤为重要,教师也可以多创设情景,如进行脑筋急转弯、猜谜等活动,让学生口脑并用,促进语言思维的发展.
培养农村学生的口语交际能力是一个循序渐进的过程,作为教师我们要多想、多做,为学生提供各种机会,以课堂上的“说”为起点,以适应生活,善于交际为目标,把学生培养成为积极向上,聪明勇敢,学会生活,学会做人的全面人才.
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