原创《加纳女性基础教育政策和》
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【摘 要】学生学习数学的唯一正确方法是“再创造”,由学生本人把要学的东西自己去发掘出来,老师的任务是引导和帮助学生去进行这种发掘的工作,而不是把现成的知识灌输给学生,一个好的数学教师应成为学生学习的激励者、引导者、指导者.笔者从自主学习的内涵出发,从四个方面提出了小学数学教学中培养学生自主学习的方法和途径.
【关键词】小学数学教学；生本；自主学习；能力培养
学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内容、规律和联系.而自主学习则是让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索,去获取知识.因此,自主学习能力的高低,直接关系到学习的效果.如何在小学数学课堂教学中培养学生的自主学习能力呢？下面结合我自己的教学实践谈一谈做法.
一、自主学习的内涵和意义
“自主学习”是相对于“被动学习”而言的,这是一种高品质的学习状态,最大的特点是以尊重学生为前提,发挥学生的主观能动性.学生在教师指导下,能主动积极地参与到学习中来,根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度,从而完成学习任务的过程.理论和实践都证明,发挥学生学习的主体作用有非常重要的意义.
它是对传统教学认识的批判,有效地提高课堂教学效率,符合现代教材改革和发展的趋势；发展全体学生,符合现代学生思维发展的特点；有效地发展学生自身的巨大潜能.
二、小学数学教学中培养学生自主学习能力的途径方法
自主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体,在教师必要的引导下,积极、主动地在获取知识,掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征.充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用.在小学数学教学中要注意以生为本,细心引导.
（一）以生为本,培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,在数学教学中,要充分调动学生探究的积极性,要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习.为了让学生对学习产生浓厚的兴趣,我们可以创设一些悬念,启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象,把生活的实际问题和数学紧密联系起来,从数学的角度,并运用数学知识对其进行思考,对之进行解释、阐述,让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助,唤起学生的注意,引起学生对学习内容的好奇心,使学生对学习产生浓厚的兴趣.只有当学生对学习产生兴趣时,才能使学生从“要我学”转化为“我想学”“我要学”.
（二）引导学生自己提出问题,培养学生自学能力
“学起于思,思源于疑.”学生的思维往往是从疑问开始的,提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要,教师应允许和鼓励学生对内容有自己独特的理解,对疑问有与众不同的解释.建构主义认为：学习是学习者主动的建构活动,而并非对于知识的被动接受.因此,学生在学习活动中应处于主体地位.但是,我们在数学教学中比较重视“讲清基本概念,抓住知识要点,培养解题技巧,解答学生疑问”,强调以教师为主导作用的教育,造成学生长于求同思维而短于求异思维,使学生只会做“学答”而不会做“学问”.
为了培养学生提出问题的能力,首先,让学生明白提出问题的重要性,创造一种人人都参与提出问题的氛围,促使学生增强问题意识.为此我在教学中（特别是板书时）有意的出错,让学生抓住出错的地方来质疑,来提出问题.其次,有了问题意识后,进一步应不断地从不同的方面引导学生去发现问题、提出问题.引导学生钻研课本,针对课本提出问题.可以问这一章节、这一节的重点、难点是什么；可以问这一概念、定理的涵义是什么等.通过训练,进一步引导学生从课本中发现更深层次的问题.引导学生辨析错解,在辨析的过程中发现问题、提出问题.
（三）增加学生的操作机会
心理学研究表明,儿童思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程.因此,教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料,加强直观操作,指导学生初步学习抽象概括的思维方法.使学生通过具体操作进行大量的感知,建立表象,以此作为抽象数学知识的支柱.例如：在教学六年级上册“认识圆”的时候,课前教师让学生自己准备半径不同的圆形纸片.在教学的过程中,教师让学生自己动手操作,自主探究,教师适时加以引导,学生的自主性、主体性充分得到体现,学生在探究过程中获得了新知识.
（四）开展教学活动中的小组合作学习
“小组合作学习”是实现自主学习的重要途径.在数学教学中有效地开展小组合作学习活动,首先要对合作学习小组成员进行合理的搭配,在自愿基础上,根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定,然后搭配成若干学习小组,通常以4～6 个人为宜.小组内设小组长一人,记录员一人,汇报员一人；其次,要培养学生良好的合作学习习惯,认真思考、积极发言、虚心听取别人意见、积极实践、动手操作的习惯；最后,在小组合作学习中老师还应注意给学生多提供独立思考的机会,让学生真正参与到学习过程中去,正确处理好组内优生与学困生的关系,达到人人参与学习过程,要精心设计问题,要有利于促进学生动脑,主动探究数学知识,促进合作学习.
总之,在小学数学教学中,让学生自始至终地主动参与教学的全过程,有利于培养学生自主学习的能力,不仅能促进课堂教学的优化,也有利于学生今后的学习和发展.
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