原创《中学图书馆建设提高学生阅读素养的策略性》
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2015年4月23日是世界读书日,总书记在世界读书日到来时要求全民读书,并指出：“读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然正气.”由此可见党和国家领导人对读书的重视,可以看出阅读对于民族文化延承和个人素养培养的重要作用.阅读中处于核心和统领地位的是阅读素养.阅读素养是一个国民素养至关重要的组成部分,它既关乎个体综合素养的成长,凝聚国民精神力量,也是国家软实力和人才竞争的法门,而阅读是开启法门的钥匙.中学时期是培养学生阅读素养的关键阶段.我们要树立阅读素养,是学生核心素养之一的理念,全面加强教育促进学生阅读素养的培养和健康成长,培养他们喜欢读书的习惯,训练他们会阅读的能力,锤炼他们坚持阅读的毅力,成为一个“想阅读、会阅读、善阅读”的终身阅读者.
一、阅读素养的定义和影响因素
（一）什么是学生阅读素养.联系中学生实际,笔者认为中学阶段学生阅读素养主要有四项相关要素：阅读兴趣、阅读习惯、阅读品质、阅读能力.
（二）影响学生阅读素养的因素.1.优质的阅读材料与学生兴趣的结合度.2.阅读环境和阅读行为的匹配度.比如说老师对阅读的重视度,家长的阅读习惯和对待阅读的态度,班级和同伴的阅读行为会影响孩子的阅读素养的成长.3.阅读行为的社会参与度和评价激励力度.学生的阅读社会参与度比较积极和广泛,相应的阅读行为的持续性就较长,对学生阅读行为越能促进学生个性成长,自我评价就越接近,外界肯定评价越多,越能促进学生阅读素养的培养.
二、中学图书馆建设提高学生阅读素养的策略
中学图书馆不仅在培养学生的思想品德、科学文化知识教育、自学方法教育能起到积极的作用,而且在培养学生阅读素养方面也具有十分重要的作用,使图书馆真正成为提高教育教学质量的重要阵地,也成为促进学生素质发展的重要平台.
（一）因趣利导,优化图书资源,激发学生阅读兴趣.苏霍姆林斯基说：“给孩子选择合适的课外读物是教育者重要的任务.要完成这个任务,应从孩子的需求出发.”由此可见,推荐学生感兴趣,有利于学生身心健康成长的书籍的重要性,学校图书馆在这一方面应该有所作为.中学图书馆员工作的根本准则是为广大师生服务,学校图书馆具有“第二课堂”的职能,比如我校图书实行开架借阅管理,是“为每本书寻找它的读者”的最好诠释,它可以提高藏书利用率,是方便读者查阅图书文献的最佳方式,图书借阅的电脑系统更是为学生阅读查阅提供了方便,充分实现了“读者有其书”“书有其读者”,为每本书寻找它的读者,有利于学生在有限的时间中获取真正有价值的书面材料,从而促进学生阅读素养的成长.
（二）创设情景,开展读书活动,培养学生阅读习惯.我们可以创设“在阅读中生活,以阅读促生活”的模式,使阅读融入学生生活.譬如我校各类读书活动的开展是渗透读书理念的重要途径,活动可分为常态和动态两类,常态有三周一次的图书出借活动,空余时间学生来阅览室看书看报活动,读后感征文活动,阅读小名星评比活动等等.动态有图书漂流活动,“赠人玫瑰,手留余香”捐书活动、假期家庭阅读活动等等,创设了良好阅读校园环境,积极推动家庭阅读行为,我们利用校园网、校园广播、黑板报、语文阅读课、互动平台等载体,直接融入学生的学习和生活之中,使学生能够通过阅读进行学习,参与到学校和日常生活的各项活动中,使阅读成为一种习惯.
（三）积极鼓励,多元化评价,锤炼学生阅读品质.积极的多元化的评价,有利于鼓励学生持续的阅读行为.评价分自我评价和他人评价,前者是阅读者对自身阅读状态的诊断,包括阅读的数量、阅读的进度和阅读的效果等评价,可以采取阅读笔记、阅读心得等形式,他人评价方面,比如我校举行读书月活动,评比读书之星、读书家庭,包括读书心得交流,读书沙龙,读书走廊设置,及时的多元的激励评价,有利于学生肯定自身的阅读行为,悦纳他人的阅读观点,增强阅读持续性和耐久力.
（四）精准制导,实施阅读指导课,提升学生阅读能力.阅读能力的提高有助于学生阅读素养的提升,是提高阅读效果的关键,这就倚重于各类阅读指导课.中学图书馆可以开展初级阅读技能指导课,比如怎样搜索阅读材料,如何遴选对个人有价值的书面材料,也可以邀请语文老师进行专业的阅读辅导课,讲授阅读方法,锻炼阅读技能,提高阅读能力,为提升阅读素养做铺垫.
三、总结语
总之阅读素养是学生的核心素养之一.只要我们从思想上重视提升学生阅读素养,在图书馆工作实践中致力于提供优良的阅读材料,注重营造良好的阅读氛围,讲求多元化有效评价,一定会在学生心中播下阅读种子,收获阅读的力量,促进学生阅读生涯的完满绽放.
图书馆建设论文参考资料：
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