原创《游戏在幼儿教学中的应用》
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幼儿教师在教学过程中应该合理、科学的利用好游戏,更好地帮助幼儿智力发展,增强体魄以及未来情感的发展和积极健康的进取态度.
一尧游戏中的音乐运用现在幼儿因是独生子女娇生惯养,家长不让多运动反应迟缓、缺少沟通情感淡漠等比例较以往逐渐上升,这些情况的出现往往与幼儿的协调能力有关.因此,教师有必要引入音乐开展幼儿阶段的教学工作,教师们可以设计一些与音乐结合的游戏.例如,捉小鱼,教师要求所有小朋友都在一块规划好的区域里随意玩耍,在没有音乐声的时候,小朋友们就假扮成木头人一动不动,而当音乐想起的时候,小朋友们就要根据游戏之前教师为每个人规定好的人设“贝壳”和“小鱼”迅速变身,贝壳作为猎手,要在教师播放的音乐停止之前就抓住小鱼,把小鱼关在自己的“贝壳”中,小鱼要在制定区域里躲藏,避免自己被其他小朋友扮演的“贝壳”抓住.这个游戏可以开展多轮,在第二轮的游戏中,之前被抓住的小鱼要出局,一条小鱼都没有抓到的贝壳也要出局.教师们要根据还在进行游戏的同学控制好合理的轮数,还剩10 个左右的小朋友时就可以停止并且进行统计,给予一定的奖励.像这样进行一些集音乐和运动为一体的运动可以有效地帮助小朋友们锻炼身体素质和思维能力,在整个游戏过程中小朋友们都保持着紧张的态度,但同时他们也深深被这个游戏所吸引.小朋友们把自己的手、脑一起协调起来,能够充分锻炼自己的反射神经,可以有效地避免肢体不协调等症状,让小朋友们放松下来,在音乐中学会沟通和交流,从而形成更加健康、健全的人格.
二尧游戏中的生活运用教师在设计用来完成教学的游戏时,应该注意尽量选取贴近生活的游戏,对于年龄段在3-6 岁间的小朋友们来说,生活中充满了各种各样的奇妙现象,这些现象都能够带给他们或多或少的新鲜感和兴趣,并且这一年龄段的小朋友们都具有十分强烈的好奇心和求知欲,教师应该牢牢抓住这一点,从生活入手设计教学游戏,结合一些实际生活中的现象给小学生们创造他们熟悉的游戏环境.例如,教师可以提出一些简单的问题：“为什么树上的叶子是绿色的？”“为什么白天看不见月亮呢？”这些都是小朋友们在日常生活中可以经常观察到,甚至自己也会在日常生活中思考的问题.这样的问题能够在很大程度上激发孩子的求知欲,会自己主动去思考、去提问,这样主动性的学习能够直接地提高教师们的教学效果,也能够提升孩子的学习兴趣.因此,不论是对于幼儿教师来说还是对于小朋友自身来说,通过这些游戏开展教育,都有很大的益处.其次,运用游戏能够在很大程度上提升小朋友的学习兴趣,与传统的教学方法相比,游戏能够为小朋友们带来一个更加轻松自由的学习环境,营造一个充满了乐趣的学习氛围,游戏对于小朋友们来说是生活中的必需品,并不是外界的社会环境强压给他们的,因此他们乐意主动去探索、去思考.这样在游戏的过程中无意中学到了一些知识,这样的新收获会让小朋友们充满对下一次游戏的渴望,从而形成一个游戏教育的良性循环.最后,幼儿也可以在游戏的过程中通过自己的努力培养自己的创新能力,由于幼儿都会想和别人不一样,因此他们虽然会在学习之初模仿教师的基础动作,但在熟悉之后就会自己探索不一样的方式.
三尧游戏中的创新策略教师可以为小朋友规划属于他们个人的隐秘空间,让小朋友创造属于自己的活动区域,小朋友们可以自己规划这片区域的大小以及这个空间的安排,小朋友们自己装饰、自己设计,参与到这个家庭生活管理的规划中来,让小朋友们自己决定整个游戏的规则.小朋友们就可以直接把这一区域当做自己的家,自己布局、甚至可以给这个家起个名字,以此来激发小朋友们的参与程度和主动性.当然,除了个人的发展之外,教师也要让小朋友们学会与他人合作,教师要设置一些需要大家一起完成的游戏,让小朋友们一直秉持着谦虚、礼貌,用积极地态度与他人一起商量的原则,完成例如大家一起来找茬、分享礼物等小游戏.让小朋友们在游戏的过程中真正明白友情的含义,懂得什么叫谦让,什么叫礼貌,让小朋友通过游戏了解合作,知道互帮互助的重要性.在这种创新游戏中,教师们要注意培养小朋友们的常识,因为小朋友们正处于懵懂的阶段,对一些大人看来的常识性问题往往并不熟悉,因此教师们要通过身边的简单的事物帮助小朋友们开展常识性教育,教师可以依靠一些幼儿教材.教师可以多给小朋友们讲一些神话传说、童话故事等,让小朋友学习故事中的语言,慢慢摸索语言的奥妙,也可以让他们进行角色扮演,让孩子彻底融入情景中,身临其境,模仿童话故事中人物的动作等,以此来锻炼语言表达能力.
总之,在幼儿的教学问题中,游戏仍然是一种十分有效的方法,以“寓教于乐”的方式进行的科学思路,教师要在保障幼儿安全的前提下,开展丰富多彩的教育,达到激发幼儿学习的兴趣、做到主动思考、主动探索、积极动手的多项教学目标,让小朋友们能够更好更快地全面发展.在这一过程中,广大幼儿教师也要坚持不懈地摸索和总结,找到一条最适合幼儿教学游戏的平稳路途.
幼儿教学论文参考资料：
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