原创《创作、教学、表演、鉴赏四位一体的舞蹈教学模式》
本文是关于教学模式相关论文写作技巧范文跟舞蹈教学模式和四位一体和鉴赏相关毕业论文题目范文。
摘 要：从舞蹈艺术的整体构架出发, 研究“四位一体”（创作、表演、教学、鉴赏）的舞蹈教学模式,是提高学生综合素质,创新舞蹈学科教学模式,培养全方位的舞蹈人才的一个新的尝试,对舞蹈教学总结有价值的新经验,培养全方位的舞蹈人才具有重要意义.
关键词：“创作、教学、表演、鉴赏”四位一体；舞蹈教学模式
舞蹈创作的实现需要舞蹈表演来完成,而舞蹈表演需要依靠舞蹈创作来支撑,才能够得以发展,舞蹈表演就是为了供人欣赏,没有舞蹈欣赏,舞蹈表演也就失去了意义.同时,舞蹈表演需要舞蹈鉴赏者来反馈信息,通过信息反馈,促进创作和表演的改进；因此,在舞蹈教学中,“创作、教学、表演、鉴赏”都不能够忽视,要兼顾好“创作、教学、表演、鉴赏”几个方面的关系,注重舞蹈艺术活动整体演练,从舞蹈艺术整体构架出发,培养全方位的舞蹈人才.
一、传统舞蹈教学模式存在的弊端
目前,在一些高校的舞蹈教学中,人才培养两极分化现象比较普遍,有的高校在舞蹈教学中注重学生的专业化素质,人才培养过于“专业”的现象比较严重.还有一些高校,在舞蹈教学中过于“粗放”,学生由于缺乏训练,导致舞蹈专业技术不够硬.在舞蹈教学中,无论是“专业”,还是“粗放”,都不利于培养全方位的舞蹈人才.一些专业舞蹈院校,无论在专业设置上,还是在课程安排上,都尽可能的做到细致专业,这种教育模式,虽然培养出来的学生专业化素质比较高,但是,缺乏综合素质,音乐、美术、地理、民俗等知识的掌握远远不足.综合性大学舞蹈专业又过多的侧重于“综合”,安排非常多的公共课程,然而,由于在教学过程中,总课时量有限,在无形中就会压缩专业课程,最终导致专业越发展越畸形,脱离艺术品质,导致许多学生舞蹈专业技术显然不够硬.因此,在舞蹈教学中,过于“专业”,或者是过于“粗放”都存在弊端,过于“专业”,培养出来的学生就会给人一种玩弄技巧、玩弄概念的印象,学生的知识体系比较单薄,虽然能够熟练掌握本专业的知识和技能,但是,别的人文学科知识（如：音乐、美术、地理、民俗等）就欠缺较多.同时,教学过程中过于 “专业”,培养出来的学生,在舞蹈教育、表演、评论等方面,也会有所欠缺,脱离群众、脱离生活,不能全面发展.过于“粗放”,虽然培养出来的学生人文学科知识了解的比较多,知识结构比较完整,但是,由于缺乏锻炼,舞蹈专业技术显然不够硬.这时,就需要一种新型舞蹈教育模式,笔者认为,一个比较好的选择就是“四位一体”（创作、表演、教学、鉴赏）的舞蹈教学模式.
二、“四位一体”的舞蹈教学模式设计
1.让学生体验舞蹈创作,舞蹈鉴赏,积极参与课堂教学
传统舞蹈教学模式注重传习,教学方式以“讲解示范”、“言传身授”为主,缺少互动,不容易激发学生的学习热情.四位一体的舞蹈教育模式,学生不仅学习舞蹈技术,学习舞蹈表演,还可以体验舞蹈创作、体验舞蹈鉴赏评论,积极参与课堂教学.四位一体的舞蹈教育模式,注重“实践演练”,真正实现了以学生为主体,“教与学”的双向互动,从单一的课堂教学转向多种教学方式,调动学生的主观能动性,提高学习效果.“四位一体”的舞蹈教学模式,教学考核评价也发生了很大的变化,教学考核评价不再是单一的教师评价,而变成了教学过程中教师评价与学生自评与互评结合的模式,考核评价方式也由单一学习结果考核,变成了虚拟课堂评价、作品评论等相结合.考核的目的是为了刺激学生在创作、表演、教学、鉴赏过程中不断完善自我,提高对舞蹈教学的学习兴趣,积极参与舞蹈教学,得到一个全方位的感知演练,促进自我编、演、教、评等综合能力的提升2.以学生为主体,四大部分之间环环相扣
舞蹈教学模式,涵盖连环进行的四大部分,一是舞蹈教育,二是舞蹈创作,三是舞蹈表演,四是舞蹈鉴赏.在这四大部分中,都是以学生为主体,舞蹈教学课堂的主导者是学生自己,他们既表演舞蹈,也创作舞蹈,既是表演者,也是创作者,同时,还是舞蹈鉴赏者,舞蹈评论者.四大部分之间环环相扣,“四位一体”.这四大部分,不用区分哪个是第一步,哪个是第二步,在教学过程中,可以根据课程性质不同,随意调换四步的前后关系.如,在《舞蹈教学法》课程中,学生先要根据老师的要求,自己创作舞蹈教学组合,在这里创作是第一步,随后,设计教案,进行教学演示；在整个过程中,教师和同学们对其进行教学评价,根据教学评价反馈的信息,学生再一次做进一步的调整,进入新一轮的四位一体.然而,如果是《剧目排练》这门课程,舞蹈鉴赏就变成了第一部,首先,教师要带领同学们赏析评价要学习的剧目,第二步进入舞蹈教学.在这一环节中,教师要根据学生的特点,在尊重原作基础上,适当的调整学习剧目的某些动作,这种调整当然包含创作成分,第四步才是进行教学表演.课程不同,四步的先后顺序也会不同.当然,在具体教学设计中,不同的课程,所归属的环节也不同.如《舞蹈编导》这门课,主要是对舞蹈文化的搜集和解读,是为了创作对象寻找舞蹈创作点,提取创作元素,寻找舞蹈设计动机,所有这些,都属于“舞蹈创作”这一环节.在《剧目排练》课程中,搜集、分析、整理材料,分析舞蹈作品的故事内以及涵文化背景,分析角色心理等,都属于“舞蹈鉴赏”这一环节.
三、结语
“四位一体”的舞蹈教学模式,不仅可以使学生得到一个综合的训练,实现从理论到实践,从实践到理论的循环,同时,还可以使学生认识到舞蹈艺术各活动之间必然联系,得到一个全方位的感知演练,在学习过程中,不断提高自身的综合素质,促进其编、演、教、评等综合能力的提升.
参考文献：
[1]王志刚.探究综合性大学舞蹈编导人才培养的新模式——以广州大学音乐舞蹈学院为例[J].戏剧之家,2015（23）.
[2]贾东霖.“创作、教学、表演、鉴赏”四位一体的舞蹈教学模式研究[J].大众文艺,2014（04）.
[3]马洪秀,姜骋.论述高校开展体育舞蹈教学的意义[J].文体用品与科技,2013（22）.
作者简介：
邱毅,学历：本科学历,助教职称,主要研究方向：舞蹈学,工作单位：湖南人文科技学院音乐舞蹈学院.
教学模式论文参考资料：
上文点评,上文是大学硕士与教学模式本科教学模式毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写舞蹈教学模式和四位一体和鉴赏方面论文范文。
