原创《导人新课的艺术》
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赵娟
陕西省汉中市洋县南街小学723300
一堂好课就像艺术珍品,让人津津乐道,赏心悦目,回味无穷.整个课堂书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓,动静有致,迭起,师生之间、生生之间因言语的交锋及思想的碰撞而不时产生智慧的火花和情感的升华,因此教学也是一门艺术.
所谓万事开头难,开好了头就等于成功了一半.教学导课就好比小提琴上弦、唱歌定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础.教师应该用最精练的语言,最短的时间,选用最有效的方法,把学生的情绪调整到最佳的学习状态.这一环节不仅是教师匠心的艺术再现,更是学生认知过程的心理需要.
1悬念导课
小学生特别具有好奇心,他们阅读课文,往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情,根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题,往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣.
我在上《惊弓之鸟》时,开篇就布疑阵：“现在,空中飞着一只大雁,大家想想,用哪些办法能把它打下来？”学生凭经验纷纷说,用箭射,用打,用弹……至此,我首先肯定学生的回答是正确的,但话峰一转,说：“可是,古时候有个射箭能手更赢,却是拉弓,不用箭,“嗖”的一声把这只大雁射下来了,这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中.请大家仔细阅读课文,看谁先把答案找到.”由于悬念的诱惑,学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考.值得注意的是,制造悬念要从教材和学生实际出发,如果故弄玄虚,那就失去了悬念的意义,有时甚至会把学生弄糊涂.
2对课题质疑导课
我在教学《“红领巾”真好》这一课时,让学生观察这个课题和以前学过的课文题目有什么不同？为什么要加双引号？质疑课题能够培养学生的问题意识,抓住课文的脉搏,激励学生主动探究问题.
3故事导课
我在进行一年级拼音教学时,有这么一节课,一上课,我说：“今天这节语文课,老师给大家讲一个故事,你们爱听故事吗？”一年级小学生一听要给讲故事,都来精神了,互相你看我,我看你,齐声说：“爱听！”私下里还偷偷地笑呢！我接着说：“好！我看谁坐得好听得认真,老师一会儿还奖励他红花呢！”我看小同学一个个坐得笔直,就开始讲《jqx和小ü交朋友》的故事.当我讲到小ü和j交朋友时,就学习j这个声母,并与ü练习拼读.待学生掌握后又继续讲故事,学生的注意力又一次集中起来.就这样边讲故事边学习,学生感觉就是在听故事,但却不知不觉地完成了教学任务.结尾时我问：jqx为什么和小ü交朋友,而不和大u交朋友呢？至此又对小学生进行了文明礼貌教育.学生对jqx和ü相拼去掉两点记忆非常深刻.这种导入艺术就调动了学生学习的积极性,使学生注意力高度集中,又满足了小学生爱听故事的心里.课堂教学从始至终都紧紧抓住学生的注意力,教学效果显著.
4“温故知新”式导课
例：我在教学古诗《赠汪伦》时这样导入：李白是我国伟大的古代大诗人,我们上学前有许多同学就会读他的诗歌,现在谁能给大家背诵几首,学生踊跃背诵.《静夜思》,《望庐山瀑布》等.
师：同学们背得不但这么流利,而且很有感情.小朋友们,李白写了许多许多诗,人们把他称为诗仙,这些诗写得可美了,今天,咱们再来学一首,好不好？学生都兴奋地说：“好！”.（这个教学导入语设计,既复习了原来学习的诗词,又极其自然地与即将授教的古诗有机地联系起来,真正做到了“温故而知新”.大大地调动了学生学习新诗的积极性.）
5“开门见山”式导入
教学《我的伯父鲁迅先生》的导入：今天,我们一起学习一篇新课文——《我的伯父鲁迅先生》,大家一起跟着老师写课题.注意：“鲁”字当中这一横要长；“迅”字要注意笔顺,捺要写出变化,一波三折.（“开门见山”式导入语是于永正老师采用比较多的导入方式,朴实、自然、实效强,我直接揭示课题后大多是板书课题进行写字指导,或是进行说话训练等.）
6创境导课
例：教学《月光曲》老师这样导入：（上课铃声落下,师生问好之后,教室里响起了贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》.声音由弱到强,由强到弱.）师：（深沉地）一百多年前,德国有个伟大的音乐家叫贝多芬.他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福.如果我做到了这一点,该是多么幸福.”我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首,叫《月光曲》（板书：月光曲.稍片刻,琴声渐止.）《月光曲》是怎样谱成的呢？这,还有一个美丽动人的传说呢！——请打开书,读读课文.读过之后,看谁能把这个传说说给大家听听.（在《月光曲》乐曲声中介绍导入,立刻使学生入情入境.如此美妙的《月光曲》是怎样创作出来的？激起了学生探究的.）
以上是我教学中导课的心得,怎么能抓住学生的心,怎么能调动起学生学习的极性,从中我们领略到了教学导入环节的巧妙构思,精心安排,可谓颇巨匠心,这样去导入新课学生谁不喜欢.导入的艺术还很多,比如：还有明知故问式、背景介绍式、谈话式、猜读式、谜语式、竞赛式、实物展示式等等.到底采用什么方法导入效果最好,要因文因人而异.有时还须多种方式综合运用,运用好了就能够在课堂教学中收到事半功倍的良好效果.
艺术论文参考资料：
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