原创《初中语文学为中心的课堂打造》
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刀国红
宁洱县普洱中学,云南普洱665100
摘 要随着“微时代”的到来,在大数据、互联网的支撑下,我国的经济不断发展,人民生活水平得到了极大的改善,学生的物质生活条件变得更加充裕.当前初中生的个性越来越强,他们喜欢接触新事物,喜欢尝试新方法,在这样的大背景下,教育的理念正在慢慢转变,教与学的方式也在发生着积极的转变,如何在新技术条件下优化师生关系、转变教育方法已成为当前教师迫切需要解决的问题.
关键词 初中语文 学为中心 课堂教学 多媒体技术
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0031-02
初中语文教学作为初中阶段的主课程之一,是学生提高综合人文素养的重要途径,任课教师在传授学生学科知识的同时,还应该不忘学生能力的培养与提高.只有让学生学有所用,学以致用,学能创新,才是真正的素质教育.
随着新课程改革步伐的不断加快,新型课堂教学理念也在发生着积极的改变,传统的课堂教学模式已不适应新时期培养创新型、自主性人才的需要,在这样的大背景下,教师应该结合学科特点,努力创设学生易于接受的有效课堂,充分运用新技术新媒介,促成教与学方式的积极转变.作为初中语文教师来说,要努力提高自己的教育教学水平,积极探索新的教育理念,采取有效的教学方法,提高教学质量和效率,让学生在活动的过程中形成良好的学习态度,养成良好的学习习惯,使学生学会学习,乐于学习.
一、当前初中语文教学中存在的问题
(一)教师对教学关系把握不准确
在应试教育大背景下,学生的课业负担较重,很多的学生不得不被动地应付教师布置的任务,而教师往往注重学生完成任务的速度和质量,而忽略在学习过程中学生能力的提升,这与高素质人才的培养要求存在一定差距.在这样的大背景下,教师对教学关系的把握不准确,教师成为了课堂的主体,在课堂上只听到教师的声音,学生是课堂上的“配角”,只能被动地接受老师的知识灌输.这在很大程度上扼杀了学生的学习热情,无形中阻碍了学生能力的培养与提升.
(二)教学重内容与重形式的两极分化
在优质课及各类优秀课例的评比过程中,教师为了吸引评委的眼球,不断的运用各种学习方法、先进的多媒体技术,使课堂的观赏性得到了很大的提升,但在这个过程中也暴露出了一系列的问题：第一,教师在一堂课中经常运用多种教学方法,事实上学生很难跟上教师的节奏,无法适应多种教学方法的不断转变.例如以学生为中心的小组合作学习,学生从没有接触过类似的学习方法,突然在优质课中老师要求学生进行小组合作,因为学生没有合作学习的习惯,也就无法让小组合作学习的优势真正发挥出来.第二,课堂的形式过于丰富,学生在丰富的课堂中,主要精力停留在了课堂的精彩环节上,而对课堂知识本身却较少关注,造成学生的实际学习效果不佳.与优质课及各类优秀课例形成鲜明对比的传统课堂,较多的是以教师的讲解为主,教师总是不舍得把课堂还给学生,教师在课堂中占据着绝对的主导地位,这使得学生的主动性无法被调动,学生的兴趣无法被充分地激发.
二、多媒体技术助力“学为中心”的课堂
《语文课程标准》中提出：“学生是学习和发展的主体,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.”因此,在语文课堂教学中,必须把学生作为主体存在,发挥学生的主体性,给予学生真正的学习空间.我们应该清楚,在课堂上学生理解接受教材是一个不断创造,意义不断生成的活动,学生的接受也不是一个简单的复制过程,随着网络时代的到来,传统教学手段再也不能适应新时代的要求,多媒体渗入课堂已成为一个不可逆转的趋势.
多媒体这个随着语文课改而走红的“时代宠儿”,以其“图文并茂,声像毕现,动感无限”的课堂优势,深受教师喜爱.但是它在很大程度上也影响了语文课本的“真”,制约学生的思维.因此口诛笔伐其事不断,有人认为多媒体势必昙花一现于语文课堂,而我认为,多媒体的恰当运用确实能让课堂增色不少,但不能过分依赖多媒体.课堂上,多媒体运用只要能起到穿针引线的作用就能收到事半功倍的效果,怎样才能恰当运用多媒体呢？其中最直接最有效的方式就是制作“微课”.
制作微课,让学生在微课的助学功能发挥下,建立学习兴趣,养成主动学习的习惯.微课也叫微视频,是以视频片断的形式展示教学重难点内容,时间一般控制十分钟以内,微课具有可视性强、短小精悍的特点.微课要最大化地服务于课堂教学、服务于学生,微课的选题是微课制作最关键的一环,微课往往选择教学中的重难点部分,切入口要小,一个微课就是一个重难点知识,微课的兼融性要好,要适合传统媒体介质的播放,微课要适合学生观看,要符合学生的认知特点,要达到有效促进教学效果的目的.初中语文教学中的微课,可以通过录音、PPT 课件、视频欣赏等多种形式进行.
三、打造“学为中心”课堂的策略
在传统的初中语文课堂教学中,学生学习的主要流程是在教师的主导下,先由教师讲解理论知识点,然后教师在课堂上要求学生记录、识记和背诵,最后布置课后作业,学生早厌倦了这种学习形式.任课教师应该努力打造以学生的“学为中心”的课堂,让学生在课堂中充分地发挥出主人翁意识,让学生通过课堂的学习培养对学科良好的兴趣.《皇帝的新装》是典型的语文教学内容,本内容的教学重点是分析文章人物形象、理解童话的夸张和想象的艺术特点,认识封建统治者的愚蠢和虚伪,培养学生诚实守信及无私无畏的精神品格.新课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容”.因此,教师可以运用多种形式,开展学生喜欢的课堂.在课堂教学之前,教师可以对学生进行布置,让学生分别选出自己喜爱的角色进行课本剧表演.
在“角色”确定好之后,教师把“剧本”发给各个“演员”,“剧本”就是语文课本,“演员”很用心的研读“剧本”,个个都期待着自己有最优秀的表现,手棒语文书反复地研读课本,成为班级一道独特的风景线.每一个人物都有不同的内心世界与特征,同学们必须借助于生活经验,通过外部动作及面部表情予以展现.事实上,“剧本”就是教学大纲的缩影,学生在研读“剧本”过程中,必然能够熟悉每一个人物的角度特点,必然会深刻地领会人物特征,必然会背诵重要文本信息,在排演的准备过程中,学生基本达成了教学目标.经过几天的准备工作,终于迎来了同学们期待已久的课堂,课堂气氛一定非常活跃,为了更进一步巩固学生的学习成果,有条件的话,教师还可以把课堂活动过程进行视频的录制,制作成光盘,在课堂后发放给学生.这让学生更进一步增强了学习的热情和成功表演的信心.
（责任编辑全玲）
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