原创《就业导向的高职英语教学》
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［摘 要］ 高职教育在我国有着多年的历史,为我国社会发展输送了大批人才.在如今的高职教学中仍然存在“重专业轻应用”的问题,使高职教育没有走出自身的特色道路,这其中英语教学面临的问题更为突出.重点探讨了如何用就业导向构建高职英语教学的策略,为我国高职英语教学建言献策.
［关键 词］ 就业导向；高职英语；教学研究
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2016）28-0１1５-0１
近年来,高职英语教学一直采用普通高等教育中的教学方式,注重对英语书面语法的讲解,忽略了与高职人才实际就业的联系,导致高职学生所学英语无法得到实际的应用,严重脱离学生实际就业需要,英语教学效果不佳.
一、高职英语与就业导向之间的差距
目前来看,高职英语与实际就业导向之间的差距源有以下三个方面.
(一)学生方面
就业市场与高职毕业生之间的矛盾,一是学生较低的英语水平与社会对英语能力要求较高之间的矛盾,二是学生学习目的与实际学习情况之间的矛盾.高职学生的英语基础普遍较差,词汇量较小,更不用说其他听、说、读的方面了,此外大部分高职学生找不到高效的学习方法,使英语学习的难度增加,时常事倍功半,长此以往,便失去了学习的动力,最终放弃学习英语.大部分学生不知道英语在工作中能起到什么作用,故而对英语学习根本提不起兴趣,这也导致高职英语教学质量不高.
(二)教师方面
高职院校的师资力量还有很大的欠缺,英语教师的教学观念还没有及时更新,认识不到高职学校的特殊性,仍采用落后的教学观念进行“灌输式”教学,不注重英语的实际应用,导致教学与就业之间存在差距,影响了教学效率.另外,高职院校扩招后,英语教师的人数明显不够,教师的教学压力大,使教师无暇与学生进行沟通,更没有时间提高自身的专业水平,这也直接影响了高职英语教学的质量.
(三)教材方面
目前,高职院校并没有找到符合学生水平的教材,大多套用本科的《大学英语教材》,对学生而言难度较大,无形间增加了教学的难度,一些高职学校采用《新视野大学英语》这本专供专科学生学习的教材,这本教材的内容题材广泛,但内容量大,难度跨度较大,不利于基础差的学生学习.这些难度较大的教材为高职学生学习英语增加了难度,使其学习积极性受到打击,甚至对学习英语产生畏惧感,导致课堂氛围沉闷,教学质量较差.
二、就业导向下高职英语教学的建设
根据就业向导构建高职英语教学,解决其与就业间的差距问题,高职院校需要从以下几方面入手.
(一)改变学生意识
高职英语教学应注重基础知识的教学,引导学生逐渐进步,增加英语教学的实用性,使学生能够较快地掌握实际的英语运用,进而爱上学习英语,只有学生对英语产生兴趣才能更好地进行学习.教师应培养学生的就业意识,使其认识到英语能力在工作中的重要性,从而改变学生认为学习英语没有用的观念,激发其竞争意识,更努力地学习英语.高职英语教师在教学时应注重教材联系实际,尽可能地将英语与学生所学专业结合起来,提高学生学习英语的兴趣.
(二)提高英语教师素质
教师是课堂的组织者,高职英语教师要不断提高自身的专业水平,掌握符合学生学习需求的教学方法,依据学生的学习水平不断创新教学方法,增加课堂教学的新鲜感.教师在教学过程中还要加强与学生间的感情交流,深入到学生中去,做学生的好朋友,这样才能了解学生学习生活中的困难,继而帮助其解决困难,使其英语学习得到更大的进步.在教学过程中要注重教学评价环节,多鼓励学生学习英语,激励学生多进行实际的英语运用,以提高其英语能力.
(三)采用多元化教材
高职院校培养人才要以就业为导向,注重学习的实用性,要让学生拥有与其专业相关的英语能力,因此可以根据学生的专业来选择不同的英语教材,教师以学生在实际工作中会涉及的英语为主要教学内容,如文秘专业主要教授社交文书类的英语,电器专业主要教授技术指导类的英语,做到因材施教,不浪费教学资源,提高英语教学效率.
高职教育不同于普通的高等教育,它有着一定的特殊性,注重培养学生的工作技能.高职英语教育应以学生的就业为导向,创造符合学生发展需要的教学方法,努力提高学生学习英语的兴趣,最终使学生具有一定的英语运用能力,这样才能扩展学生的就业面,使其在社会竞争中立足,更好地为社会发展做贡献.
参考文献：
［１］吕冲.谈高职英语教育的应用性［J］.内蒙古师范大学学报,2005（3）.
［２］张梅.英语教学和农林专业教学的有效对接［J］.教育探索,2005（10）.
高职英语论文参考资料：
本文评论：上述文章是关于对不知道怎么写教学研究和高职和就业论文范文课题研究的大学硕士、高职英语本科毕业论文高职英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
