原创《微课在中学英语教学中的应用》
该文是英语教学类专升本毕业论文范文与中学英语和中学英语教学和微课相关专升本毕业论文范文。
甘肃省张掖市第五中学 陈红燕
【摘 要】微课作为一种新型教学和学习方式,它有助于提高学生的预习效率、提高学生的学习注意力、解决学生的学习困惑、开阔学生的视野等作用,本文通过实例对以上五方面进行分析论述.
【关键词】微课 英语教学 个性化学习
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05B-0129-02
在追求快速、高效、便捷生活节奏的当今社会,随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及,我们不知不觉地步入了“微”时代,“微”更符合现代人的胃口.在车站、码头、商场、餐厅、医院等场所随处可见玩微博、微信的人们.目前教育行业也悄然兴起了微课,在互联网+教育背景下一场新的教与学的改革正在全国各地展开.
一、微课对英语教学的影响
(一)微课有助于提高学生的预习效率
预习是学生进行课堂学习的前奏.传统的做法是学生在课前仅仅阅读一遍教材中的相关内容,由于学生并未对相关知识进行深入的研究和思考,读过之后印象不深刻,所以这样的预习是无效的,长此以往,学生就会失去了兴趣,使预习流于一种形式,甚至半途而废.当然,有些老师也要求学生在阅读的基础上再做少量简单的练习,由于不是在线检测,不能及时反馈预习效果,老师不知道每一道题正确率是多少,对课堂教学没有任何帮助.又由于没有及时给学生提供答案,学生也不知道自己哪些题做对了,哪些题做错了,心里没底,长期如此,学生就会发现,题目做对、做错都一个样,没什么区别,从此对预习开始应付,这样的预习非但不会给学生的学习带来益处,反而带来了坏处,严重影响学生学习习惯的养成.与其这样,不如不要这样的预习.
如果学生能利用微课进行预习,情况会完全不一样.因为老师给学生提供了自主学习任务单和微课（微视频或其他学习资料、资源的链接）,学生会在老师下达的学习达成目标、学习任务及有效学习方法建议的前提下,利用微课按部就班地学习教材相关内容,完成本节学习任务后,再在老师提供的学习平台上完成几道检测题,学生提交答案后,马上就知道自己哪些题目做对了,哪些题目做错了.然后继续思考,独立或小组内讨论解决,若解决不了,就带着问题去听课,有的放矢,从而提高课堂学习效率.同时,教师也可以通过后台了解学生的预习情况,及时调整教学策略,在课堂教学环节因地制宜、因材施教,从而提高课堂教学效率.可以说,基于微课的预习,为课堂教学提供了起点与着力点,使课堂教学更有针对性、实效性.
(二)微课有助于提高学生的学习注意力
研究表明：学生对知识的学习兴趣与注意强度历经“激发初态—增至最大—逐渐衰退”三个过程,整个过程约为10分钟左右.如果教师在英语课堂上一味地板书讲授,教学形式单调,教学内容枯燥乏味,学生就失去了兴趣,注意力分散,学习效果大打折扣.如果老师能有意在教学过程中穿插一些微课,不仅可以使教学内容丰富、教学形式多样,而且还可以抓住学生的注意力,使整节课的时间均为有效学习时间,从而提高教学效率.
(三)微课有助于解决学生的学习困惑
现在学校普遍存在着班额较大的现象,有些班达到了六七十人,老师的时间和精力是有限的,心有余而力不足,不可能照顾到每个学生.在平时教学中,我们还发现问问题的学生越来越少,而这些学生中又以学习成绩好的为主,他们善于思考,能提出有效问题,而成绩差的学生基本不问问题,可能是不善于思考,提不出问题,也可能是自尊心的原因.时间越长,问题越多,这部分学生对学习就失去了兴趣和信心,成绩直线下降.英语学习过程中有很多知识点学生很难理解,对于这样的内容,教师就可以做成微课的形式,充分利用多媒体技术将这些内容形象、生动、活泼地展现出来.以供学生课下随时学习、反复学习,直到弄懂为止.
(四)微课有助于开阔学生的视野
不同学生,学习能力、学习目标、学习兴趣都存在着较大差异.英语教材中有些知识是课程标准、教学大纲、高考不要求学生必须掌握的.由于教学时间有限,对于这些知识,教师在课堂上往往不予讲授或讲解较为粗糙,那些学有余力、对英语感兴趣的学生可以通过教师提供的微课进行自主学习,满足学生个性化学习需求.中学阶段是学生个性形成的时期,他们更渴望学习自己感兴趣的知识,目前主要途径是网上学习,而网上的知识浩如烟海,学生要把相关内容检索出来,需要花费大量时间.由于不同个体的老师,兴趣不同,关注点不同,如果能将自己感兴趣的内容制成微课供学生学习,就可以给学生节约大量宝贵的时间.还有英语竞赛的内容大多为大学内容,容量大、难度高,如果也制成微课,既方便了学生,又解放了老师,何乐而不为呢！
二、微课在英语教学中的应用实例
下面笔者就以高中英语新人教版选修8 unit 2《Cloning》来谈谈微课在英语教学实践中的具体应用.本单元的中心话题是“克隆”,克隆这个词学生还是很感兴趣的,所以课前老师可以叫他们通过讨论和阅读有关克隆的内容,了解克隆的含义、克隆的技术发展、克隆对人类带来的好处以及人类对克隆这一问题的争议.
(一)导入新颖,激发兴趣
首先让学生观看有关克隆动物和植物的图片.通过图片,学生立刻领悟了本课的主题,并带着兴趣开始观看.学生在体验中产生探究的兴趣后,为了启发学生思考,设计了如下四个问题,以激发学生的思维.1.Dolly the sheep,it’s the most famous sheep in the world.Do you know how dolly is different from other sheep？2.What can you see in the picture？3.Who cut the stem off the plant？4.What do you know about twins？
(二)循序渐进,创意安排
上课前,要求学生搜索一些关于“克隆”这个话题的信息.现在屏幕上显示笔者的问题,然后让他们互相讨论.1.What is a clone？2.How is a clone produced？3.What benefits can humans gain from cloning？4.What problems may arise when humans are cloned？
首先,要求学生阅读文章标题,利用已有的背景知识,展开丰富的想象力预测本文内容,使他们产生兴趣,迫不及待地、快速地进入阅读状态.通过快速阅读学生可以验证自己的预测、猜想,使他们处于一种主动认知知识的状态,这是学习的最佳状态.然后,要求学生通过略读课文,能快速地找出文章每段的主题句,从整体上把握内容,这样做不但可以了解此类文章的篇章结构,而且还可以学习此类文章的写作方法、技巧.最后,要求学生本人通过查读,快速地找到特定信息,小组成员之间要交流,有疑义的地方经过讨论来确定答案,这不仅让学生了解了文章的具体内容,而且培养了学生阅读能力和互帮互助的团队协作精神.在阅读的过程中让学生带着一些问题进行思考,一方面,可以培养学生的综合阅读能力,另一方面,加强学生对文章的进一步理解.
(三)适度拓展,开发思维
学生通过略读、查读和细读,不仅抓住了文章脉络,而且理解了文章内容.在此基础上,为了更深一步理解文章,首先我们设计了几道习题,进一步培养和考察学生的阅读理解能力.接着,列出一些重点词汇的用法,要求学生理解和掌握,进一步培养使用英语语言的能力,并加深对文章的理解.受课堂时间的限制,学生对课文的理解有限,因此布置学生课后再阅读课文,并且让学生对克隆这一现象进行评价,归纳出克隆的好处以及克隆存在的问题.
就目前而言,微课虽然在我国的教育届刚刚起步,但它以主题明确、短小精悍、吸引力极强等特点已经成为一种新型的教学和学习模式.如果老师能在英语教与学的实践中合理有效利用微课,一定能使学生学习的途径与机会大大增加,他们可以随时随地学习自己感兴趣的知识,及时解决学习中遇到的拦路虎,体验成功的快乐,从而增强自信心.
【参考文献】
［1］关中客.微课程［J］.中国信息技术教育,2011（17）
［2］胡铁生.“微课”：区域教育资源发展的新趋势［J］.电化教育研究,2011（10）
【作者简介】陈红燕（1983— ）,女,汉族,甘肃张掖人,中学二级教师.研究方向：中学英语教育教学及试题研究.
（责编 罗汝君）
英语教学论文参考资料：
本文总结，该文是关于中学英语和中学英语教学和微课方面的英语教学论文题目、论文提纲、英语教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
