原创《两招实现学生的自我教育》
该文是自我教育有关论文如何写跟自我教育和学生和实现方面自考毕业论文范文。
泰来县大兴镇中心学校 陶立新
我曾经接手过一个刚分流的职教班级.那是一个大班额的班级,大部分学生行为散漫,思想、习惯两极分化严重,用“我行我素”来形容一点不为过.
每天的10分钟晨会,我经常讲一些常规要求,可是认真听的寥寥无几,其他学生有的摆弄学习用品,有的东张西望,还有的说悄悄话.晨会上精力都不集中,班会的状态就更差了.
怎么办呢？就在我“黔驴技穷”之时,学生却无视我的存在,摔门而入！我“怒发冲冠”,可转念一想,与他们这样生气是不会有好的教育效果的.忽然,在书上看到过的“体验教育法”在我脑海中闪过,何不一试？
妙招一：我关门,我体验
我采用师生对话的方式开始晨会和班会,例如：“文明从关门做起”.如果硬性强调关门也是一种文明,学生很难接受.为此,在班会上我让学生完成以下体验：
1.体验关门声：由于空气对流,关门时若不能及时拉住门,会有很大的响声,你听到了吗？有哪些危害？学生说出很多危害,概括为两点：首先,会使教室里的同学受到惊吓,影响还在学习的同学；其次,根据物理知识可知,声音可以传递能量,这样,会影响门的寿命.
2.体验无声开门、关门.我积极引导学生认识到关门是一种习惯,更是一种文明.从而拓展到“正确上下楼”“教学楼内保持安静”等话题,经过集体讨论和体验活动,收到了非常好的效果.
为调动所有学生参与到小组讨论中来,我又把个人参与评价与小组评价结合起来,以小组整体评价促使学生为小组其他成员而努力,使每一个学生都知道应该做什么,不应该做什么,怎么做会更好.经过这样的努力,晨会成了学生自我教育的“反思会”.
但是晨会毕竟才10分钟,只能解决一些小问题,对于常规的问题我们会留在班会上讨论.例如：关于保持课堂安静与尊重老师的问题讨论,我向学生提出如下问题：我们应该怎么做？不应该做什么？为什么要这样做？不这样做行不行？怎么做会更好？ 经过一个星期的讨论与辩论,基本达成共识.大家共同认为,保证课堂秩序更有利于学习,这也是对老师的尊重,对知识的尊重.在此基础上,我们共同制订了课堂秩序常规,相互监督实施. 每天安排一名同学总结前一天的课堂表现,不但动员学生参与班级管理还使学生自发地严格要求自己.
美国华盛顿儿童博物馆有一句格言:“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了.”对学生的教育也一样,应该少一些空洞乏味的说教和一味的指责,多让学生积极参与、主动实践,让学生在体验中感悟做人做事的道理.
妙招二：“连心本”搭“心桥”
为了增强与学生之间的心灵沟通,使班会、晨会所讨论和体验的内容入脑入心,我为每一名学生买了一个日记本,与学生进行“心连心”活动,此本取名“连心本”.
“连心本”的内容是：1.每周话题,涉及班级中各方面的共性问题,往往和班会内容相结合,学生可以自由谈观点,说感想等.2.心有妙计：学生还可以把班级中出现的问题写在本上,通过“连心本” 为班级、为老师出谋划策.3.每日一得.把自己的学习、生活、社交等方面存在的难以解决的问题或想不通的事情写在本上,求助老师或同学,以解决问题或减小心理压力等.
作为教师,每周话题的设置应尽量与学生的生活有关,以引起学生的兴趣,起到潜移默化、润物细无声的教育效果.例如：开学初,我让学生两天浇一次花,开始执行得挺好,后来很少有人浇了.问题出现之后,我布置了以“浇花”为主题的讨论,建议每位学生都发表自己的看法,对自己的行为进行剖析.人在公共场合很难承认自己自私、懒惰、消极等缺点,可在“连心本”中,他们却能深刻剖析自己的心理,承认自己的错误,并提出今后的做法.这种发自内心的自我批评与外界的教育相比,效果好太多了.在这之后,参与浇花的同学多了,浇花的事情再也没让过心.再如,担当区卫生的保持是件不容易的事,我分别布置了题目“值日与责任”“再谈值日与责任”供学生讨论、交流、反思,之后班级担当区卫生保持良好,分数一直位居全校前列.
通过每日一得,我可以直接触及学生心灵深处的广阔世界.初四学生有一定思想和主见,但往往偏颇和片面,对未来设想多,幻想多,却很难脚踏实地.面对升学的压力,成绩好的忧患意识强,“一俊遮百丑”的心态较重；成绩差的学生思想消沉、自卑感强、心理脆弱,甚至放弃学习.鉴于此,我在每日一得栏目里安排了“我相信,我能行”“自己的路靠自己走”“普通高中与职业高中”“我的未来不是梦”“为目标而奋斗,为理想而学习”等题目,供学生讨论.与此同时,我鼓励学生把自己的焦虑写进“连心本”,并为他们一一进行详细解答.这些举动缩短了我与学生之间的距离,学生也懂得了应为自己的目标而努力.
学校在德育“12项”操作中建议学生给母亲洗一次脚,我抓住契机教育学生理解母亲、爱母亲、帮助母亲.爱母亲仅靠洗一次脚是不够的,爱母亲应是一个长期的行为,并在不同时期布置了“妈妈的背影”“我为母亲做些什么”“我让爸爸妈妈过个快乐的新年”“妈妈的一天”“我知道,今天是母亲节”等话题,让学生去讨论、思考,目的是引导学生从心灵深处爱自己的家人,从而也实现了学生之间的互相帮助和关心.
现在的学生个性都非常强,以自我为中心是他们的共性,有时只因为让座稍晚一点,同桌之间就可以几天互不说话,严重影响团结.学生如何处理好自己与别人的关系,显然需要教师的引导.我相信一个人若是从小能正确处理与同学、与父母、与老师的关系,长大了才可能摆正自己的社会关系.为此,我在心有妙计栏目里,引导学生写《诤友》《宽容》《送人玫瑰,手有余香》《认识自己》等题目,在这个过程中,学生逐渐养成了尊重人、理解人、帮助人、原谅人等好习惯,班级里逐渐形成了一种“我为人人,人人为我”的良好风气,科任老师都评价我班学生善良,有人情味.
沟通很重要！是啊,没有沟通就缺少理解,就会产生很多问题.而“连心本”操作自由、方便,是师生共同参与的教育方式,具有选材广泛、针对性强的特点,而且还具有较强的灵活性.教师为班级提供正确、健康的舆论导向,营造良好的班风、学风,一些不良念头、举止往往会被消灭在萌芽之中,从而使正气得以张扬.
“体验式晨会班会”和“连心本”活动能达到使学生多思考、增强学生自我教育的目的,在讨论中促使学生提高自己的思想认识,使学生学会明辨是非,自觉抵制不良思想的侵袭.在“连心本”中,师生推心置腹进行交流,教师留在“连心本”上的话语都是经过斟酌思考的,往往会比平时的教育更科学,更具有教育意义.有些鼓励的话语,落在纸上会更美,学生更愿意看,并可以反复看,实现教育的不断再现,出现春雨滋心田,情感结硕果的教育效果.“体验式晨会、班会”可以使学生的整体意识提高,人心齐、泰山移,一个强有力的班集体就这样形成了.
阿基米德说：“给我一个支点,我可以撬动整个地球.”教师只要能找到走近学生心灵的方法,就会创造无限的精彩.体验,从开门关门开始,开始的是“心中有爱,心中有他人”；“连心本”,连接的是师生的心,帮助学生向上、向善、向美,达到内化于心、外化于行的教育效果.
最好的方式是学生自己教育自己,最终成为最好的自己.
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