原创《作文是一道家常菜》
该文是关于作文论文写作技巧范文跟家常菜和作文有关论文范例。
丁群群
嵊州市甘霖镇中心小学,浙江嵊州 312464
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)16-0090-02
作文是表情达意的工具,只有让学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容,才能有真正意义上的快乐作文.结合新课标对写作的要求,我在教学中尽力为学生创造一个宽松、快乐的写作环境,让学生把写作作为自己的伙伴,快乐的去生活,快乐的去写作.
作文是一道家常菜,需要我们实实在在、快快乐乐地对待.
一、和作文一起阅读
阅读是吸收,写作是运用.没有一定的积累沉淀,写作就像空中楼阁0为开拓学生视野,我每周都会安排至少一节课的时间让学生阅读.同时,将阅读和摘记作为每天的常规作业.
在我们班,有一个班级图书馆.捐献时在表格上写好姓名、书名和,以便日后归还.在图书第一页空白处写上“我的主人
,我的旅程____”.鼓励大家多捐书,捐好书.
每位学生每次允许借多本,在表格上填写好书名及借阅时间,并在“我的旅程”后写上借阅人姓名.
所借图书一般一周归还一次,最长借阅时间不可超过两周,以便其他同学借阅；最短也不可在一周内归还,必须认真读书,作好摘记,自觉保护好图书,并减轻管理员的工作负担.到期后仍需继续借阅者可续借.
每月,我们都会评比出“明星书排行榜”和“阅读博士排行榜”,鼓励大家多读书,读好书,明白读书好的道理.
此外,我还让学生参与有关课外阅读的课题研究,如网络阅读的利与弊、班级图书馆的运行策略、课外阅读方法研究等.
二、和作文一起游戏、竞赛
让游戏、竞赛渗入到作文训练中,或者说让学生在游戏、竞赛中作文,和作文一起游戏,玩中学写,写中再现玩趣,作文也就成为最轻松平常的事了.课上,指鼻子、传口令、辩论赛……从同学们眼睛里都闪着喜悦的光芒,从他们红润的脸蛋上堆满的微笑上.从紧张的比赛中,他们不再感到作文是一件痛苦的事,学生篇篇内容具体,情景交融的文章跃然纸上,学生把游戏、竞赛时的快乐、紧张在字里行间表现得淋漓尽致,他们感觉有话可写,有情可抒,有感可发,在作文中分享游戏和竞赛的快乐.
三、和作文一起幻想
儿童的心理结构是想象和幻想,用神话般的方式来观察现实和解释世界是他们固有的心理特点.儿童一般都喜爱童话.对童话里的世界充满了好奇和渴望,在现实生活,碰到什么问题、难题或者一时弄不明白的地方,他们就会充分发挥想象,借助想象中的人物和情景来解决问题.在童话般的世界里,生动地展示他们心中的理想,实现着他们的梦想,奇特的想象成为他们习作的源泉.他们和作文一起幻想.如学生习作：《地球妈妈哭了》《游太空登月球》《我是的小公民》等,一篇篇童话,倾注了学生的心声,寄托了学生的梦想.习作不仅篇幅长,情节曲折,表达方式也多样,叙述手法有变化,拟人、夸张、比喻、排比等修饰手法都会运用.他们在想象中幻想着春天永远是绿色的,地球永远是绿色的,家园永远是美丽的,人与动物永远是和睦的.作文成为了他们放飞梦想的摇篮,童话成为了他们理想的世界.
四、和作文一起聊天
作文是最忠实的伙伴,天天伴着同学们.当你烦恼时,可以向它倾诉；当你快乐时,可以和它分享；当你痛苦时,它会给你安抚；当你愁闷时,它会悄悄地来到你身边,默默地跟着你,让你远离孤独,与欢乐作伴.
案例：写一写你成长经历中你最满意,最伤心,最无奈,最难忘的一件事.
学生在选材中就有针对自己的烦恼而作,一位学生以《哎,这个星期天》为题,他用朴实的语言描写了自己星期天一天的活动安排：起床写作业,学奥数,去英语特长班,下午学绘画,再学舞蹈.字里行间表达了自己对这种生活的苦恼,渴望自己拥有一个真正的星期天,渴望自己变成一只小鸟自由的在蓝天下飞翔,渴望自己变成云朵在天空飘来飘去.烦恼的时候,就和作文说说自己的心理话,排解心中的烦恼.作文成了他们最好的倾诉对象,让小作者尽情地去诉说,尽情的发泄自己心中的不满,没人打搅,没人干涉.
五、和作文一起活动
我非常相信活动的魅力.我的学生喜欢我,其实,他们是喜欢我组织花样繁多的活动,比如班队活动、语文综合性学习活动、社会实践活动、亲子沟通活动等,每一项活动都有多层面的丰收.
班队活动一般由学生主持,节目不妨个性一些,另类一些,展示自我、开开心心是最重要的.语文综合性学习活动或展示过程,或展示成果,自得其乐.社会实践活动去敬老院、孤儿院是我们的必备节目,而逛菜场、走进新华书店、和民工交谈、卖报纸擦皮鞋助学、去餐厅打工等都给学生带来了全新的感受.亲子沟通活动是我最注重的.我们请家长进课堂,也请家长和学生一起去野炊、登山、烧烤、做游戏：我还让学生保护鸡蛋、当孕妇,体会母亲的艰辛.趁着节假日的契机,我让学生给父母朗诵诗歌、说感恩的话,给父母洗脚、剪指甲等.在合适的时机,让学生上课,尝尝当教师的滋味.
正是这些丰富多彩的活动,给了学生全新的作文素材,让他们觉得作文真的只是记录事情,不必跨越高高的门槛.
六、和作文一起生活
生活是写作的源泉.生活中可写的东西太多,比如一次简单自我介绍,自己一次独立购物的经历,春夏秋冬四季的变化,学校班级里同学的变化,家中最熟悉的动物的外形生活习性,上学路上的所见所闻；校长的一次讲话,老师的讲课,父母的叮嘱,餐桌上的闲聊,课间同学间的活动；一次实验,一次体验,一阵风雨,一张照片,一次电话……,只要留意生活,真心去感受生活,作文就会成为你忠实的记录者,成为你最好的伙伴,让你进一步体会生活的滋味,丰富敏感的心灵.如学生的作文《门前摆小摊的老奶奶》《橘子树开花了》《一次特殊的写名字活动》《你想认识叶绿素》等都是他们生活的真实写照.
七、和作文一起表演
舞台表演,是小学生所喜欢的内容,每逢遇到较为抽象的写作对象,我总爱组织学生编写简单剧本让他们自主选择角色,熟悉表演内容,再深入角色尝试表演；这样,既发挥学生的表演才能,又促进学生愉快地学习作文.
例如,语文课后练习要求同学们写寓言故事,这对很少写寓言的学生来说,十分抽象,难以入手,纷纷要求老师指导.教师可选几个比较有表演天分的学生,带上不同的动物头饰：乌龟和白兔一组,乌鸦和狐狸为一组,狼和小羊为一组,启发同学们进行想像：龟兔第二次赛跑会是怎样的结局,乌鸦再一次得到肉遇到狐狸会怎样做,小羊遇到阴险的狼用什么办法逃脱……让那几个同学即兴表演动物们之间会发生的故事,然后请同学们任选几种喜欢的动物,发挥自己的想像它们之间的故事写下来,学生对整个学习写作的过程都保持着浓厚的兴趣.
教师可选择语文教材中的历史故事、寓言故事、童话故事等单元为例,尝试着进行课本剧表演,如《去年的树》《西门豹》《草地夜行》等,然后要求学生写好观后感,效果不错.通过改编或排演课本剧,学生自主探究、创新,不但掌握课本剧知识,而且提高了鉴赏水平；通过排演活动,学生获得了情感愉悦、审美享受,活跃了写作思维；学生在做中学,在学中做,学做合一,完成学习对象与自我的双向建构,最终实现主体的主动发展.
在借表演促写作的活动中,同学们将自己的写作创新思维与课本剧表演艺术结合在一起,相辅相成,在良性互动中培养了良好的表演能力和表演心理素质,又激发了他们学习作文的兴趣,并充分调动了他们参与写作的积极性,有效地促进了写作水平的提高.
“路漫漫其修远兮”作文教学是长期系统复杂的学习过程,我们不要急于求成,揠苗助长.“千里之行,始于足下”培养学生良好的写作素养,想方设法开展各种活动激发学生浓厚的写作兴趣,脚踏实地,积少成多,让学生主动去写,喜欢去写,更能轻松完成写作,让他们在提高写作水平的同时充分享受到写作带来的快乐.
在一次关于学习兴趣的民意调查中,我班46位学生100%语文,97.06%的学生不害怕作文.可见,作文是一道家常菜,只要我们准备好纯天然的食材,掌握科学的烹饪方法,就一定能做出营养丰富的大餐.
（责任编辑刘 馨）
作文论文参考资料：
该文结束语,上文是一篇大学硕士与作文本科作文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写家常菜和作文方面论文范文。
