原创《素质教育背景下的高中历史有效教学分析》
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【摘 要】素质教育是通过提高学生的国民素质和劳动素质,促进学生身心发展,培养良好的个性心理品质,开发潜能的国民教育.在实施素质教育的过程中,广大高中历史课教师要转变教育思想,不仅注重学生文化科学素质的提高,还注重学生综合素质的提高.只有运用现代教育思想指导工作,才能将素质教育落到历史教学的实处.
【关键词】高中历史；素质教育；教学
引言
在新课程标准下,提倡课程有效性,发挥学生的主体性和教师的引导性作用,促进学生的全面发展,已经成为素质教育的重要内容.具体说来,素质教育具有三个方面的意义：
第一,凸显全体学生的主体性作用；
第二,促进学生的德、智、体、美的全面发展；
第三,让学生的主动学习能力得到提高.因此,在素质教育的三层含义下,高中历史教学作为培养学生综合素质的重要内容,理应从以下几个方面出发,促进素质教育的目标得以实现.
一、教育环境的改善有利于历史教学
教育是全社会共同关注的问题,是社会发展的产物,实施素质教育必须得到社会的承认和支持.多年的应试教育,使人们形成了诸多误区,人们认为学习好、品质好,教育便达到了目的.素质教育必须让人们认识到德、智、体、美、劳应该全面发展,我们应该向社会大力宣传素质教育并获得支持.另外,学校还应利用多种方法与家长勤沟通,让家长树立正确的人才观,形成教育合力.另外,教育部门还应为教师创造一个宽松的环境,积极鼓励广大教师参加学习培训,进行教改.教学改革是一次探索,教育行政管理部门应当对教学改革进行积极鼓励,正确引导,耐心扶植,科学管理,使素质教育真正付诸实施,为国家培养大批高素质人才.
二、要千方百计地调动和发挥学生、教师两个积极性,实现教与学的有机统一
这是课堂教学改革和素质教育必须遵循的原则.首先,充分调动学生学习的积极性,使学生真正成为课堂教学的主体.其次,充分发挥教师的能动性,最大限度地、科学地发挥教师的主导作用.在打破“满堂灌”传统教学方式之后,教师在课堂教学中的主导作用应体现于：宏观驾驭教材,准确把握教学重点、难点,精心设计问题,创设情境,适度启发学生思维,适时引导学生讨论,善于释疑解难,相机点拨学习方法,有效调控课堂教学进程.否定了“满堂灌”,不是一概否定教师的“讲”.该教师讲的内容,教师必须讲,而且要讲准、讲透、讲好.讲什么？讲重点,讲难点,讲结构,讲学生自己理不清、弄不懂、连不上的内容,讲历史理论分析,讲思想认识问题等.这样,师生两个积极性都能得到发挥,教与学做到有机统一,教学效果自当“水到渠成”.
三、要注意传统教学手段与现代教学手段的关系
在这个问题上,既要讲继承,又要讲发展,对传统教学手段不能一概否定.现代化教学,有形有影有声,入眼入脑,活泼感人,这是创新；站在讲台上,一本书、一支笔或加一幅图,娓娓道来,深入浅出,师生心灵感应,产生情感上、意识上的共鸣,这也是创新.实现由传统教育向素质教育的转变关键不在表面,而在实质.当然,我们不能以此为“满堂灌”辩护.因此,一方面我们不能过分追求现代化教学手段而放弃传统教学方式；另一方面我们也不能固守传统教学方法,排斥先进教学手段,应使二者有机结合,相得益彰,这样才能使自己教学更趋完美.
四、教师要创造一个宽松、、和谐的课堂环境
美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生.”教师只有尊重学生,师生间才可能谈得上平等,课堂上才会出现和谐的课堂环境.唯有和谐的课堂环境,学生身处其中,才能获得自尊、自信,才能愈发积极思考,主动地参与到学习中去.因此,学生回答不出来问题或者回答错误时都不应受到惩罚,教师只需给予鼓励.可能有的教师认为,若不给予这些学生惩罚,那么他们就会越来越懒惰,不可救药了.我认为恰恰相反,现代心理学之父威廉·詹姆斯说过“人最大的需要就是被了解与欣赏”.每个学生都希望自己回答正确,获得老师和同学的尊重,这次他答不出来或答错,老师鼓励他了,他一定会暗暗努力,争取下次好好表现.所以,和谐的课堂环境是教师设计问题的前提基础.
五、运用图片、实物、模型等,直观展示
教师在讲授历史时,必须运用多种手段再现历史,最大限度地让学生掌握难以记忆的历史知识.运用图片、实物.模型、投影等直观材料的展示与解说,可以丰富学生的感性认识使他们更容易接受知识；也可以把较复杂的问题简明化,抽象的问题形象化,使学生易于理解；它可以充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生生动活泼主动地学习.历史叙述的是过去的社会生活的现象,教师的叙述无论怎样形象生动,如果学生没有视觉上的感受,就会印象不深.借助直观教具,帮助再现历史现象,就显得十分重要.实物和模型不仅能形象地反映出历史的真实情况,而且是许多重要历史知识的直接来源,在历史研究中和历史教学中有很高的价值.图片的内容也十分丰富,它可以把历史的资料展示给学生,通过感观的刺激,调动学生的学习积极性,启发学生的思维与想象,有利于对学生进行思想教育和能力培养,有利于对学生进行素质教育.
六、鼓励学生对历史进行研究
在高中历史教学中,根据教学内容和学生的兴趣,组织学生进行探究学习,与学生一起研究历史.在学生中间成立学习兴趣小组,针对多学历史知识为学生设立研究课题,带领学生查阅有关历史资料,培养学生的探究能力和思维能力.
比如,在讲到国际新秩序这部分内容时,让学生在课下研究目前国际新秩序的特点和其存在的原因,并对其合理性进行思考.在课上分小组对这些问题进行讨论,帮助学生更好的掌握国际新秩序部分的内容,强化学生的自主探究能力,培养学生良好的历史学习习惯.
教育是国家的百年大计,历史课程对国民素质有积极的作用,在学校教育中,教师要实施素质教育、优化教学方式、提高教学质量,培养出新时期的具备综合素质的优秀学生.
【参考文献】
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[2]叶皓.文化视野中的历史传承——试论从政治史观转向文化史观的必然性[J].南京社会科学,2011（05）
[3]杨兴玉.新课改背景下高中历史教学实践的探索[J].现代阅读,2013（22）
高中历史论文参考资料：
此文总结：上文是关于高中历史方面的大学硕士和本科毕业论文以及素质教育和素质教育背景和高中历史相关高中历史论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
