原创《论农村初中语文教学如何运用信息技》
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1科学合理运用信息技术手段创设教学情境,提高学生参与课堂教学的效率
随着时代的进步,初中语文教学也在发生翻天覆地的变化,但在广大农村,语文教学思路仍还需要更新,特别是生活在农村的学生,从小生活在大山深处,没有什么见闻,这增大了语文教学的难度,要想弥补这点,农村语文教师就应合理的利用信息技术.初中语文教学最重要的是教学情境的设置.如果只是单纯的读、写、背,学生会失去学习语文的兴趣,会对语文教学漠不关心,只是机械地完成学习任务,基本没有情感的投入,更谈不上与作品或者是与作者的心灵互动.学生喜欢视觉和听觉的感官刺激,因此,信息技术的引入,能有机整合优质的课程资源,为学生提供了适合学生需求的语文素材,并且不断地变化着视觉和听觉的出现形式和效果,为学生创设不断变化的教学情境,触动学生的内心世界,能有效吸引学生的有意注意力,激发学生学习语文的积极性,提高学生的课堂参与效率.比如,在进行《中国石拱桥》的教学中,很多学生都听说过石拱桥,或者是从网络上、电视上看见过相关介绍,但基本没有几个学生见过石拱桥,没法体会那里真实的美.教师上课时可以利用课件展示石拱桥的系列图片,给学生创设真实的石拱桥图像.一组组的图片无不吸引学生的注意力,极大地激发了学生的学习热情,使学生产生积极主动学习的愿望,提高了学生的课堂参与率.
2提高实践运用能力,科学合理运用信息技术手段加强沟通与交流
在传统的语文教学中,教师和学生是监管的关系,教师利用各种手段加强对学生的管理,学生想办法逃避教师的管理和责罚.这样,师生之间很难做到友好相处,基本上没有多少沟通和交流,使得学生的语文实践能力得不到很好的锻炼.这样的教学,很难实现新课程理念,很难落实新课标的三维教学目标.教师利用信息技术手段处理各种图片、声音,并通过多媒体、网络的互动效果进行教学,组建班级网络平台,不定期分享教学课件、教材上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源,不仅丰富了学生的业余生活,还锻炼了学生的语文思维能力.另外,教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流,使语文课堂延伸到家庭,综合提高学生的实践能力.比如,在进行《谁是最可爱的人》的教学时,我利用班级博客发布学习任务,让学生在家庭里、在学校、在社会上寻找自己最可爱的人,并把自己最可爱的人的可爱之处告诉身边的人.这一活动有效锻炼了学生的语言组织能力和表达能力,综合提升了学生的实践技能,为学生将来的发展奠定了基础.
3科学合理运用信息技术手段鼓励学生自主学习,落实学生主体地位
新课程改革的要求不仅仅是教材的改革,更是教学过程的改革,教学方法的改革,教师和学生在课堂地位的改革.我们必须转变观念,发挥信息技术手段的优势作用,落实学生的主体地位,使学生实现自主学习、合作学习,提高学生自主学习的能力,为学生终身学习和发展奠定基础.比如,在进行《〈孟子〉二章》的教学时,我在课前就布置给学生学习任务,让学生根据学习小组进行自主学习,通过上网查询、工具书查询、同学之间的讨论、搜集生活课程资源等方式,完成学习任务.比如,有的小组负责查阅孟子的简介,详细查询孟子的基本信息,包括孟子的生辰、名、字、国别、学派代表人、思想、政治和哲学主张等；有的学生查阅有关孟子的言行记录,有关孟子的大事年表；还有的学生查询孟子在历史发展中所处的地位以及对社会发展所做的贡献等.通过分任务查询,学生学习积极性很高,在短时间完成教师布置的学习任务.还有很多学生查阅了教师布置任务之外的信息,大大丰富了学生的知识面.课上,我让学生分小组进行成果交流,并利用ppt或者是flash课件进行成果展示.教师可确定一个主持人,并让每个小组选出一个主发言人,负责本组查阅成果的交流与展示.小组交流过程中,组间可以实现互动交流.教师在这个交流互动的过程中,基本上没有过多的言语,实现了以学生为主体,落实了学生的主体地位.整节课下来,学生是课堂的主人,彰显了新课程理念下的教学特色.
4小结
总之,信息技术为农村语文教学增添了新的活力,我们语文教师应利用信息技术手段的优势作用,科学整合教学资源,实现语文教学的长足发展,全面落实新课程教学理念,提高农村语文教学质量.
教学如何论文参考资料：
结束语,该文是一篇关于对不知道怎么写初中语文和教学和农村论文范文课题研究的大学硕士、教学如何本科毕业论文教学如何论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
