原创《幼儿音乐教学和多媒体技术的融合探究》
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摘 要：当今时代,信息技术高速发展,彻底改变了人们的生活、工作,而使信息技术在教学中得到应用的多媒体技术发挥着重要的辅助教学作用,能促进教学的优化,对幼儿音乐教学也不例外.教师应从幼儿音乐教学与多媒体技术融合的优势出发,探究提出两者融合的具体途径,以促进幼儿音乐教学水平的提升.
关键词：幼儿；音乐教学；多媒体技术；有机整合
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）28-0024-02
多媒体技术能辅助教师创设理想教学环境,对教学过程有深远影响.随着素质教育的持续深入推进,教学与多媒体的融合已经是时展的要求,多媒体在改革幼儿园音乐教学方面发挥着重要作用,有机整合音乐课堂与多媒体技术是一项重要课题.
一、幼儿音乐教学与多媒体技术融合的优势
新课程标准明确提出要重视将幼儿的好奇心、求知欲激发出来,促进幼儿认知能力的发展.而与多媒体技术的融合能促使幼儿音乐课堂变得更加有趣、活泼和生动,为幼儿直观展示音乐知识,激发幼儿兴趣.同时,在幼儿音乐教学中,融合多媒体技术与幼儿的心理特征更符合,生动、直观、具体、形象的教学内容能帮助延长幼儿在音乐上集中注意力的时间,改善教学效果.幼儿的心理特征是喜欢新奇,好奇心很强,多媒体多姿多彩的图像、丰富的动画效果都能有效刺激幼儿,直观呈现教师不容易讲清楚的事物,给予幼儿在音乐活动中体验情感、表达情感的机会,通过多媒体技术的立体声像效果来营造充满情感的音乐氛围,唤起幼儿的强烈情感[1].另外,音乐教学是在愉悦的音乐活动中开展的,就像春雨般逐渐渗透到幼儿的心里,有着感染与熏陶的优势.不管是培养能力还是提高认识,或是陶冶心灵,音乐教学与多媒体技术的融合都能使幼儿经历潜移默化、循序渐进的音乐教育过程,促进幼儿和谐、全面地发展.
二、幼儿音乐教学与多媒体技术融合的具体途径
(一)直观呈现音乐,激发幼儿学习兴趣
幼儿教学是启蒙教学,人的各方面发育在幼儿时期都处于初始阶段,幼儿对外界的任何事物都充满了好奇心,特别是天生对新生事物就有一种亲近感[2].当下的多媒体设备能在网络化信息技术的支持下与幼儿音乐教学相互融合,为幼儿呈现美轮美奂的画面和动听的音乐,把抽象的、枯燥乏味的幼儿音乐教学内容变得直观形象,且教学内容的趣味性很强,能有效激发幼儿学习音乐的兴趣与热情.
如,当教师在教幼儿唱《春天》这一首歌曲时,就可融合多媒体技术,改变传统先朗读歌词再示范演唱的教学形式,先让幼儿认真观察画面,对歌曲的意境有初步的感受,体验一下春天的美好.有的幼儿还会跟着切换的画面做一些肢体动作,如,当唱到歌词“地上长出小青草”时,他们会不自觉地跟着多媒体画面中的小青草一起慢慢从地面长出来.与此同时,直观呈现画面的课堂融文字、图片和声音于一体,帮助幼儿轻松理解歌曲,教师无需反复强调春天有多么美,也不用带领幼儿一遍又一遍地朗读歌词、记忆歌词,幼儿就能对歌曲的美好情感有深深的体会.
(二)改变教学模式,促进幼儿主动学习
应用多媒体技术不但能将幼儿的兴趣激发出来,还能促进幼儿音乐教师改革和创新传统的课堂教学模式,凭借多媒体技术实施音乐多元化教学,增强幼儿学习的主观能动性,促使幼儿尽早养成良好的主动学习习惯.在实际的音乐教学中,教师可事先将音乐教学内容制作成多媒体音乐课件,从促进幼儿主动探索新知识出发,在多媒体技术的辅助下吸引幼儿主动参与音乐课堂,学习音乐知识.
如,对于歌曲《茉莉花》的教学,教师就可先为幼儿们播放课前制作好的茉莉花展开的多媒体视频影像,牢牢抓住幼儿的视觉注意,接着再播放歌曲,让幼儿自觉投入演唱氛围,并主动跟着歌声哼唱.又如,在歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》中,教师也可先为幼儿播放与该音乐作品有关的动态视频,成功吸引幼儿的眼球之后,再让他们分别扮演黄鹂鸟、蜗牛的角色,激发出幼儿参与音乐游戏的主动性,不但让他们顺利学会唱这首歌曲,还在教师的引导下学习蜗牛努力、谦虚、踏实的精神,获得深刻的情感体验.
(三)创设课堂情境,内化幼儿品德教育
音乐艺术中蕴藏着异常丰富的思想品德教育因素,在幼儿音乐教学中,教师应重视融合多媒体技术渗透对幼儿的品德教育,从而培养幼儿的音乐审美能力[3].尽管音乐教学中的欣赏、唱歌等活动能帮助陶冶幼儿的性格情操、净化幼儿的思想感情、规范幼儿的道德行为,但过程相当枯燥,远不及融合多媒体技术来指导幼儿学习音乐知识取得的效果好.因此,教师可融合多媒体技术为幼儿创设音乐课堂情境,以内化幼儿品德教育.
如,《客人来了》这一首歌曲主要是展现主人应如何热情接待来到家里的客人,教师通过多媒体播放小兔子如何在家里招待客人的视频,将平时招待到家里来的客人的一些方法再现在幼儿眼前,这种融声、色、情、景为一体的课堂情境促使幼儿感受到当客人来家里时要做一个有礼貌的孩子,从而引起幼儿情感的共鸣,激发出他们礼貌待人的品德,在学会歌曲的同时接受良好的礼貌教育.又如,针对歌曲《小猫钓鱼》,它不仅声音美,而且形式也美,教师按照教学内容为幼儿创设课堂情境,播放小猫去钓鱼的视频,让幼儿在音乐旋律、形象色彩等听觉、视觉方面产生身临其境之感,切身感受小猫钓鱼的两种心情,从心灵深处接受音乐的熏陶,让幼儿明白既来之,则安之的道理,使品德教育逐渐内化.
总之,在教育事业中,幼儿教育占据关键性地位,而幼儿音乐教学又在幼儿教育里扮演着重要角色.幼儿音乐教学与多媒体技术的融合能强化对幼儿的个性化训练,优化幼儿音乐教学,改善教学效果,促进幼儿全面发展.
多媒体技术论文参考资料：
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