原创《多媒体技术运用于学前心理学教学的策略》
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摘 要：学前心理学是一门理论联系实践的课程,多媒体技术应用到教学中,具有重要的作用,能够有效促进学前心理学教学水平的提升.在新的社会形势下,学前教育专业人才培养,也提出了越来越高的要求,特别是对学前教育专业人才的质量,人们有着很高的要求.下面本文阐述学前心理学教育现状,针对多媒体技术应用于教学的有效策略,提出几点建议,促进学前心理学课堂水平的提升.
关键词：多媒体技术 学前心理学 教学策略
多媒体技术与课程整合是一种计算机式的学习方式,主要是培养学生在多媒体环境中,能正确应用多媒体技术,辅助自己完成课程学习的最终任务,并且成为学生终身学习的辅助工具.所以,学前心理学也应该有效将课程教学,与多媒体技术进行整合,明确多媒体技术与学前心理学课程整合的有效策略.当时,目前学前心理学教学中,还存在一些不足和问题,亟待解决.
一、学前心理学教学现状
（一）多媒体技术教学观念意识薄弱
很多学前心理学专业教师,还没有完全充分意识到多媒体技术的重要性,教学中,虽然学校已经引进现代多媒体技术设备,但是,教师在备课或者课程设计上,并没有注重引入多媒体技术,很多时候还是传统的教学手段比较常见.只有比赛或者公开课时候,才会应用多媒体技术,学生很能有很强的洞察能力,对多媒体技术的认知也明显不足,无法达到理想的课堂教学效果.
（二）教师自身多媒体技术操作并不熟练
很多教师更加注重自身专业知识的提升,对于多媒体技术的操作和技术能力方面,教师并不够重视,现在很多教师更多是应用视频、音频,很少利用多媒体技术去制作PPT或者.只有教师真正领悟到多媒体技术对于学习的重要性,才能在实践教学中充分利用多媒体技术.如果自身都不熟悉课件制作或者视频剪辑等方法,更加无法在教学中正确使用多媒体技术,很大程度将限制多媒体技术的应用和推广.
（三）缺乏优质教学软件
调查发现,学前心理学教学教师所用的各种多媒体技术资源大部分通过购买获取使用权限,少量多媒体技术资源是教师自己动手制作,学前教育多媒体专业软件非常少.且目前已经开发投入使用的软件中,实用性和针对性并不强,学生无法集中注意力,使得多媒体技术在学前心理学教育中,整体教学效果并不够理想.
二、多媒体技术应用于学前心理学的策略
（一）树立多媒体技术教育理念和思想
先进的思想教育观念,如建构主义、人本主义和发展性平理论等,都是教师必须学习的重要理论知识.在学习“学前儿童的性格”时, 教师可以设置问题：“人之初,性本善,性相近,习相远”,为什么性本善且相近？进行导入式学习,学生运用生理、心理知识,对自己的性格个性形成进行探索.建构主义中强调学生的主体地位,教师在学生探究的过程中,应该积极凸显学生的主体地位,学生自主思考,或者发动“合作”学习,让学生能在轻松的氛围下,主动探索,在合作探究基础上,能展示自己的个性和心理特征.所以,在学前心理学教学中,教师的教学思想和理念对课堂效果有着很重要的影响,教师应该结合学生的特征,在探讨学前儿童性格的可塑性方面时,可以让学生想象,集思广益,扩充书本知识内容,锻炼学生动手能力,利用多媒体技术,整理丰富资源.
（二）创设教学情景,合理利用多媒体技术
情境创设是调动学生积极性的重要前提和基础,能促进学生思维、联想等的重组和改造,帮助学生知识的同化与顺应.例如,教师可以根据学生情况,结合学前心理学教材内容,创设问题情境,诱发学生的好奇心,让学生有很强的求知,让学生自己主动去寻找课文资源,扩散学生的思维,自主创新.在“学前儿童同伴交往”时,可以提出“近朱者赤近墨者黑”是为什么？学生可以自己分析环境因素、生活及文化等因素,学生自己参与狼孩和猪孩的游戏,创设的提出问题,学生与同伴交流,还原现场,运用所学知识解决实际问题.
（三）提升自身的多媒体综合素养能力
教师是实现课程教学与多媒体技术整合的关键所在,教师一定要积极参与多媒体技术知识和能力方面的培训,对现有的多媒体软件进行综合利用,发挥其针对性和适用性.教师必须自己掌握一定现代教育多媒体技术,搜集学前心理学学科教育教学素材,能自己动手开发软件,整合和利用多媒体资源,对教学重难点进行突破,彻底改变传统的教学观念,让教学方法变得更加直观,能充分锻炼学生的自主能力,取得理想的教学效果.
三、结语
学前心理学作为一门专门培养教育专业人才的课程,在教育教学不断创新与变革的背景下,教师应该不断进行专业探索,对教学方法进行创新,让自身的专业素养也能得到不断的进步,从而更好的开展教学实践,不断提升教学效果,时刻保持与时俱进,满足时代需求,培养出可用之才.
参考文献：
［1］刘淼.多媒体案例教学法在学前心理学课堂中的运用［J］.教育,2016（12）:115.
［2］石莉珠.中职幼师《学前心理学》课程的有效教学策略研究［J］.海峡科学,2014（4）:76~77.
作者简介：周双（1990-）,女,汉族,河北秦皇岛人,硕士研究生,助教,研究方向：学前教育心理.
心理学教学论文参考资料：
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