原创《对一体化教学六步法的体会》
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文/李 智
摘 要：本文阐述的是笔者在校学习六年和入职半年来对一体化教学的感受.在教学过程中,不能墨守成规,要让学生在学中做,做中学,既学了知识,又锻炼了操作技能.在一体化教学中应用最多的是任务教学方法,而任务教学法在注重结果的同时更注重过程,让学生学会这个流程,而当学生毕业工作后,这个方法同样可以应用到工作中,这种方法就是六步法.本文对一体化教学六步法进行了如下阐述.
关键词：一体化课程 六步法 教学设计
一体化课程教学中,首先硬件设备要满足课堂需求,教师应在课堂上,严格要求学生在规定时间内完成课堂任务,培养学生在工作中有严格的时间观念.
因此,教师在进行教学设计时应充分考虑实训场地、实训设备的情况,要满足教学需求,提高学生实际操作能力.
一、一体化课程分析
一体化课程是指将理论教学和实践学习相结合的课程,在教学时,要以学生为中心,以一体化课程典型工作任务的工作页为载体,使学生置身于企业工作任务中,要培养学生的操作规范性、操作时的技巧性,要使学生毕业后到企业就可以按照企业的要求进行高效工作.
传统的教学模式以教师为中心,学生单方面接收信息,而一体化教学打破原有的教学模式,学生与老师站在相同的位置重新整合教学资源.理论和实际操作重新结合在一起.让学生在实际操作中学到知识,在理论知识学习中学到操作技巧和操作规范.理论和实操之间是密不可分的,一体化教学就是使实操和理论充分结合.
二、一体化教学前的准备
1.教学情况分析
查询本门课程的教学活动策划表、工作页、课程标准,参照历年来的授课进度计划,分析所教班级的基本情况,与班主任沟通.了解学生的学习情况、课堂纪律、学习积极性、理论知识理解能力、操作技能掌握能力等.这样就可以根据和班主任的沟通,编写针对这个班级的授课进度计划,重要的知识点可根据学生的情况进行增加课时.
2.对学生分层分组
对于一体化课程而言,这些条件是课程成功与否的关键点.在基本情况掌握之后,对学生成绩进行排名,分成三层,并将学生合理分配到各组,再进行小组内部角色的分配,例如：组长,安全员、工具员、材料员、操作员等.
3.教师指导
这时,教师的主要责任就是指导学生、分配任务、组织学生,对学生不明白的地方进行理论知识讲授,实际操作示范操作步骤,并对学生任务完成情况进行总结评价,而学生的工作就是按照教师要求以小组为单位完成工作任务.
三、一体化教学六步法的概念
1.明确学习任务
在学生分组结束之后,开始进入教学.那么第一步就是指导学生明确学习的任务是什么,需要采用老的教学方式,由教师来讲解所学任务,（也就是让学生明白自己要做什么）.然后进行分配任务,以小组为单位分配任务,每个人分配不同的任务,其他小组同上即可,每位学生都要知道自己应该先做什么后做什么.其次在面对整个班级多个小组,教师将任务分配到组长一个人,组长再将任务分配给自己的组员,在这种情况下学生的团队合作能力得到了提升,同时组长的管理能力也得到了提高.在分配任务时应注意：第一,组长需要根据组员的基本情况,知识掌握能力,动手实操能力进行组内任务分配；第二,教师需要对组内任务的分配进行观察及时调整,出现状况及时处理.
2.制订计划
当组长学生进行分配任务过程,教师就应参与到各个小组讨论当中,巡视监督学生制订完整的工作任务计划,工作要求、工作流程和分配人员要有合理性,教师在指导时应遵循这样几个原则：第一,突出学习重点,在规定时间内完成学习任务,教师也需要花费大量时间给学生制作信息页和相关资料,规范标准等,所以制订学习计划要有重点；一是指理论教学中的知识点,二是指实训操作中的技能点.只有抓住两个重点,同时着重对社会能力、问题解决能力、综合职业素质的培养,才能取得更好的教学效果.第二,应从实际教学情况出发,考虑小组的学习方式,例如：是爱动手,还是爱研讨,布置任务要合理,根据不同特点布置任务.第三,学生在学完一部分理论知识后,要进行相应的实操内容.这样才能够将理论知识应用到实际操作中,同时强化理论知识学习,并吸引学生的关注度,增强学生的成就感,提高学习积极性.制订计划在整个一体化教学中起到重要作用,需要考虑的因素很多,例如：根据本组的综合能力安排每个人的任务,在制定流程时,要考虑本组的所用人参与进来,让学生自己明白自己该做什么,才是制订计划的真正目的.
3.制订方案
学生制订计划的过程中可能会产生一些这样那样的问题,例如任务分配不清晰,任务要求不合理,时间安排不合理、人员分配不合理等情况.教师要对这种情况进行指导纠错,使计划合理,每个人都有任务,如出现全班多个组出现相同的问题情况下,教师应转化角色,把疑问当做是自己出现的,教师自己是如何解决的,就是给学生最好的参考意见,整个工作任务的最终结果由小组共同讨论决定.教师在这一过程中是指导人的身份,只给学生指出方向,并不要求学生如何做.学生在小组同谈论学习,可能会遇到多种问题、但在这一过程中分析和解决问题的能力得到提升,学生在工作任务中可以学到理论知识,锻炼专业技能,规范职业意识.决策部分就是让学生在以小组为单位共同研讨工作过程中发现问题,并查阅资料来解决问题.决策的目的让学生知道怎样做和怎么做才是对的,比如制作一张电气图纸,电气符号、电气连线是为什么,标准是什么,所以教师一定要融入小组讨论中,方便解答学生出现的问题.
4.实施计划
首先在任务实施过程中,给学生设置问题,布置任务单,让学生完成.笔者认为,教师要组织学生,设计学习情境,学生根据学习情境实施,或者是下达一个命令让学生去完成.在任务实施过程中,教师指引学生学习,在某些方面提出问题,是学生组内讨论得出结果,学生的学习情境需要教师将其带入.在进入情境后,引导和帮助学生解决遇到的问题,并不是直接讲授,让学生被动接受知识.特别注意的是,学生在接触新的知识时,教师的讲解只起到启发作用,让学生自己查阅学习资料,自己理解.学生通过查阅资料和讨论,所学习到的知识,只是零星散布的知识点,最终还要通过教师的串联和讲解,使知识点相互连接,这才是理论学习的过程.
其次在学生操作技能学习时,要求学生熟练掌握操作技能.学生接触新的技能时,教师应首先进行规范操作的演示.为了给学生清除在实训中可能遇到的障碍,教师要提前做好准备,为学生讲解演示.实操技能较强的小组,可在组内先进行演示,组内讨论在操作中的不足,组内达成共识.然后在全班选择1～2个小组进行展示讲解.最后由教师演示规范操作,教师将操作步骤分解,使学生清晰地记住,用几步完成,注意要点有哪些,对于重要的操作,教师应多次重复讲解,加深学生印象.或者是找学生演示,找出他们在操作过程中的问题,教师针对问题的出现原因和解决方法进行详细讲解.在学生实训开始前要求学生阅读安全操作规程,避免操作时出现人员和设备损坏.
之后,教师带领各小组进行实操训练.学生训练过程中,教师要进行巡视指导,避免出现学生实训时违反安全操作规程,还可以第一时间帮助学生解决操作问题,记录在实训过程中出现的问题,在下次上课中进行详细讲解. 实训结束后进行实训场地5S整理.
实施就是说开始做,前面的明确任务、制订计划、制订方案都是为了实施计划做好充足的准备,这样实施计划的时候才会顺利在规定时间内完成.还要带领学生进行检查.检查就是来检测学生任务完成情况的依据,可根据不同任务,设置不同的标准.在教学过程中一般是一个实际设备为载体的任务,检查的标准也就是设备厂家的标准,这是在功能上的.还有就是在规范上的检查,是参考国家标准,进行检查的.一是教师自己给学生布置的任务,教师要将检查的标准告诉学生,标准制定好以后,学生会以标准进行操作训练或者任务实施.二是教师制定的标准也是教师对学生任务完成结果的评价依据.
最后是评估.学生评价和教学过程反馈两部分组成评估,而学生评价包括自评、互评和教师评价三种,教师评价关系到学生本次任务的成绩.评估是六步法当中的最后一个环节,成果的体现也是在这个环节.
一方面是学生自我评价和小组互评.学生的自我评价,要求在于是否真正的合理符合实际情况,根据自身情况,公正评价.小组评价,组长可根据组员在理论学习和实际操作过程中的表现进行评价,最重要的还是在任务实施的过程,团队合作和综合职业能力,这四点进行评价.另一方面,教师如何进行评价反馈.教师要及时发现学生在学习过程中遇到的问题,第一时间帮助学生解决问题.以防学生对一个知识点的不理解而导致整个任务无法顺利进行.教师应完善小组评价体系,真正贴合学生实际学习情况,激发学生学习的兴趣,做到公平、公正合理,对学生在任务过程出现的问题进行总结,并给予解决办法.
四、小结
在一体化课程教学中,教师应提前做好学情分析,并以此为据,进行教学设计,组织学生进行实施方案的设计,根据实施方案学生再进行任务的实施,任务实施完成后再进行检查,检查结束后对本次任务进行评价和总结.这是一项任务从开始接受到完成的一个流程,使学生真正做到“做中学,学中做”,真正实现理论基础知识与实际操作的一体化.其实一体化教学就是让学生学会六步法,可以应用到以后的工作和学习中.学习知识技能的同时学到了学习的方法,这才是教学.
（作者单位：北京市工业技师学院）
教学论文参考资料：
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