原创《灵活多样的识字教学》
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大纲要求小学生多识字.如果采用单一呆板的方法进行识字教学,就很难收到较好的效果.因此,教师要善于变通,要联系小学生的年龄特点和心理特点,采用生动活泼、灵活多样的方法进行教学.才能收到良好的教学效果.
一、化静为动愉快识字
以前,教“看”时,我让学生在教室里反复书空“撇、横、横、一个目”.可总有些同学写错字.不是在“看”的上面写多一横,就是把“目”写成“日”.
后来,我改变了教学方法.把学生带到教师外,让同学们观察天空,自主想办法记“看”字.同学们可开心了,抬起头来观察.有的说：“我看见小鸟在天上飞”o有的说：“我看到天上有很多白云,有的像小鸡,有的像白马”.王华把手放到额头上遮着眼睛大声地说：“我看到天上有一个圆匮我点点头说：“王华的这个动作就像孙悟空,我们也来当一回孙悟空好吗？大家不约而同地说：“好”不一会儿,就有同学说：“我们知道了‘看’字 就是用手遮掩眼睛”.
就这样,学生在愉快放松的心境下,快乐地观察,大胆地想象,开心地表达,训练了口才,轻松地掌握了这个字的音、形、义,收到了意想不到效果.
二、鼓励学生自主想办法弄懂
“为”和“办”两个是一年级下册（人教版）要求会写的字.好多年了,以前我教学生区别“为”和“办”时,苦口婆心反复讲解,可效果不理想.总有一些同学对“为”和“办”的字形产生混淆,以至于在书写时,把“因为”写成“因办”,把“办公室”写成“为公室”,还有一些同学把“为”字的最后一点写到“力”的外面,闹出了不少笑话.
学习了《新课程标准》之后,我采用了自主、合作、交流的方法进行教学.在区别“为”和“办”时.我先在黑板上写上“因为”、“办公室”等字词.然后,说：“同学们张开你们识字的翅膀自主想办法区别‘为’和‘办’’’.顿时,教室里热闹起来,同学们有的窃窃私语,有的指指点点,有的冥思苦想.一会儿,就有一个男同学大声说：“老师我想出办法来了,‘为’字的两点就像姐姐和弟弟两个人为奶奶擦玻璃窗一样,一个在里面擦一个在外面擦”o他的话刚说完,教室里响起了一片掌声.
又有一位女同学站起来说：“我是这样记‘办’字的,‘办’的外边有一个八字,妈妈在第八办公室上班”o小明也说：“办字左边一点像左手,右边一点像右手,爸爸用力摆着双手去办事”o多么形象的描绘啊！孩子们在自主、轻松、愉快的学习气氛中学会了生字,增长了知识.
三、巧编顺口溜区别形近字
有些形近字的字形非常相似,就像孪生姐妹一样使人难以辨认,同学们有时会把它们张冠李戴,互相混淆.
在教学中,我发现了利用顺口溜可以激发学生识字的兴趣记住形近字,学生写字的错误率大大下降了o
如：区别“辩”、“辫”、“辨”与“瓣”时,我编的歌谣是：辛辛俩人在说话,中间有言来争辩；辛辛两个小姑娘,都用丝带扎发辫；辛辛中间有点撇,二请你仔细辨一辨；辛辛俩人种的南瓜,开出了黄黄的花瓣.
区别“泡”“袍”“跑”“炮”“饱”“刨”“抱”时,编成：有水吹泡泡,有衣做旗袍,有足飞快跑,有火能点炮,有食能吃饱,用刀刨一刨,伸手来拥抱.
区别“戍”、“戌”、“戊”时,编成：点“戍”( shu)、横“戌”(xu)、空心“戊”( wu)o点“戍”,戍边的“戍”；横“戌”,戌时的“戌”；空心“戊”,甲、乙、丙、丁、戊的“戊”.
区别“巳”、“已”、“己”时,编成：闭口“巳”( SI),巳时的“巳”；半口 “已”(yI),已经的“已”；开口是自己的“己”.．
区别“银”、“跟”、“根”、“很”时,编成：有银存银行,有足跟着跑,树木根连根,双人就是很.
顺口溜易诵易记,学生喜欢.把形近字融入顺口溜当中,孩子们说起来琅琅上口,眉飞色舞,容易记住.识字教学需要我们去探究,只要肯动脑就能想出好方法.
四、自主探究化难为易
在教学《小白兔和小灰兔》这篇课文的生字时,苦口婆心反复强调“吃”的写法,可总有不少同学把“吃”的右边写成“气”.我知道新课程标准倡导：“自主探究、合作交流”的新理念.我在课堂上进行了如下的教学.
师：同学们我们吃东西要用上五官的哪个部位？
生1：吃东西要用嘴巴.
生2：嘴巴有异物吃东西就不舒服.
生：各抒己见,合作交流.
师：对,同学们说的好.可是,你们看这个“口气”正常吗？
生：（观察后）说不正常,好像有一根骨头卡在那里,很不舒服.
师：谁有好办法记“吃”字.
生：嘴巴是人的一个重要器官,这个地方要保持通畅.如果在“乞”的中间加“一横”,嘴巴就不通畅,所以“吃”的右边是“乞”而不是“气”.
师：你真聪明,想出好办法记“吃”字了.请同学们说一说、记一记、写一写.
后来,就没有发现学生在作业中写错“吃”字.
又如：我发现有些同学混淆“棒”、“捧”,我把这两个字工整地写在黑板上,叫同学们自主想办法记住它们.
生1：木棒是木做的所以“棒”字是木字旁.
生2：我用双手捧茶给妈妈喝,所以“捧”字和手有关.
师生：鼓掌.
以上事例告诉我们,教学生学会,不如教学生会学.在教学生知识的同时,更重要的是教给他们学习的方法.
我深深体会到：学生的智慧是无穷的,他们的思维有时可能会超越老师.在教学中,多给学生一个机会,就会多一份惊喜多一份收获.
识字教学论文参考资料：
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