原创《基于能力培养的管理学课程教学体系》
该文是关于管理学课程论文写作参考范文与管理学和课程教学和培养方面专科开题报告范文。
管理学是一门系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学.但因管理对象的复杂性和管理环境的多变性,这些规律和方法并不是放之四海而皆准的,它要求管理者能灵活多变地运用管理理论进行具体问题具体分析.因此,管理学课程的定位,应是以培养学生管理应用能力为主线的一门基础课.但在目前的管理学教学中,一方面由于课程一般安排在大学一年级开设,学生缺乏实践管理经验和对理论知识的感性认识；另一方面教师或重理论、轻实践,或对实践教学缺乏整体和系统性思考,导致教学效果难以达到预期.因此,探索如何把能力的培养贯穿于整个管理学课程的教学过程中,是非常必要的.
一、基于能力培养的教学体系的提出
管理兼具科学性与艺术性,这就要求课程教学应在引导学生掌握理论知识的基础上,提高学生提出、分析和解决问题的能力,并进一步培养管理实践中所需的综合管理能力和创新精神.即管理学的教学目标应实现学生由理论认知能力到综合应用能力的逐次提升,而每一层次目标的实现,又有赖于与之配套的教学方法.为此,本文提出和探讨了基于能力培养的管理学课程教学体系.即分别通过创新课堂教学方法、课外教学活动以及校企合作和工学结合这一系统化教学方案,实现管理学教学模式由单一型向综合型、由理论型向实践型的转变,进而逐渐培养和提升学生的能力.
二、基于能力培养的教学体系的具体方法
( 一) 理论认知与拓展能力的培养
掌握管理理论知识,是培养学生应用能力的基础.单调的PPT讲授往往让学生感觉理论知识过于枯燥,进而丧失了学习的兴趣.因此,为激发学生学习的主动性和积极性,引导学生掌握扎实的理论基础,教师可尝试将以下几种方法纳入教学过程.
1. 案例教学法
案例教学法是把真实管理情景加以处理后引入课堂,形成供学生分析思考和决策的案例.这种参与性的教学方法通过给学生提供一个逼真的练兵场,可使学生对理论知识获得更为鲜明、生动的理解.在教学方案的设计上,可分阶段采用个案举例和综合性的案例分析与讨论.
为说明、论证某一管理学原理或方法,教师可进行个案举例.这种穿插在授课过程中的案例,一方面应与单元知识紧密相关且篇幅短小精悍；另一方面,针对无任何管理经验且缺乏理论知识感性认识的低年级学生,教师可侧重列举学生日常生活中的例子,如班级、寝室、学生食堂等的管理问题.
在学完某一章节或整本教材的内容之后,为加深学生对理论知识的理解,同时训练学生的知识拓展能力,教师可选取综合型案例,组织课堂讨论与分析.教师一般要提前将案例内容提交到网络,并要求学生以团队的形式查阅资料、准备好讨论稿.课堂讨论中,教师应让学生成为课堂的主角,鼓励各团队积极辩论,必要时,才进行引导与总结.
通过由个案举例到综合案例分析,由个别主动到参与团队进行讨论,这样的分阶段推进可帮助学生由点及面掌握理论知识.
2. 管理游戏法
相比案例教学,管理游戏是一种更加生动、具体的方法.如在“沟通”项目中引入撕纸游戏,“P( 计划)D( 实施)C( 检查)A( 改善行动) 循环”知识点讲授中引入数字传递游戏.游戏中,教师应鼓励学生认真参与或观察,游戏过后,教师应引导学生自己体会总结出相关知识,从而可使知识点的掌握更加深刻.
3. 经典管理著作阅读法
经典著作常读常新,且一直都是指导实践的理论基石.因此,为帮助学生扎实掌握理论基础,同时培养其自主学习能力,教师应有意识地引导学生阅读管理学经典著作.教学过程中,教师提供著作篇目,要求学生课后选读、写出读书体会,并在课堂上以读书会的形式交流总结.
( 二) 提出、分析、解决问题能力的培养
为进一步培养学生提出、分析和解决问题的能力,管理学课程还需开辟第二课堂,开展各类课外教学活动.具体方法有开展以学生为载体的各类职业技能竞赛,如案例分析大赛、沙盘模拟、创业计划大赛、经济管理知识竞赛、模拟招聘大赛等；另外也可组织学生成立管理学学习小组,引导学生以小组为单位针对某一组织或管理者进行调查与访问,调查前拟好提纲,做好分工与安排,调查后写出报告供各学习小组分享交流.
( 三) 综合管理能力和创新精神的培养
校内的课堂教学和课外活动大多都属于纸上谈兵,为进一步培养学生综合管理能力和创新精神,还须让学生参与到真实的企业管理活动中,主要实现途径是校企合作、工学结合.通过与企业签订校企合作协议,教师一方面可带领学生亲临企业现场,观察管理实践,或让学生直接在合作企业实习,学习岗位技能；另一方面教师自身也可在企业,并在下企业实践的同时帮助分析、诊断与解决企业实践经营中急需解决的问题.由此若条件成熟,校方还可进一步成立中小企业服务中心,由教师带领学生一起,展开横向课题研究,为教师和学生提供研究学习的实践教学场所.
三、结语
上述管理学教学体系旨在循序培养学生理论认知到实践运用的综合能力,但这一体系的有效实施还有赖于以下几个条件：首先,必须成立一支教师团队,团队须兼具高深的理论知识和丰富的实践经验,并充分运用各种分享合作机制使其成为一个有效的学习型组织；其次,新的教学体系的实施应同时配套教材与考核方式的改革,教师应选择或开发一套适合本校学生的教材,课程考核形式则应以开放式为主；最后,体系中的实践教学环节难度较大,需得到学校的支持和帮助,如提供实训室建设资金支持、为教师提供实践机会、承认教师为教学所花费的时间和精力等.
管理学课程论文参考资料：
上文点评:上文是一篇关于对不知道怎么写管理学和课程教学和培养论文范文课题研究的大学硕士、管理学课程本科毕业论文管理学课程论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
