原创《如何提高后进生解答应用题的能力》
该文是如何提高类学术论文怎么写跟后进生和应用题和能力类硕士学位毕业论文范文。
广东江门市江海区银泉小学（529000）陈长华
［摘 要］要提高后进生应用题的解答能力,教师不能急功近利,应从低年级、从知识基础抓起,使后进生真正理解题意,弄清解题思路,经历一个由浅入深、由简单到复杂的学习过程.
［关键词］后进生；应用题；解答能力
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）15005301
数学学习中,后进生最怕的是应用题,甚至有些后进生面对应用题时根本无从入手.那么,数学教学中,如何提高后进生解答应用题的能力呢？
一、寻根源
1.识字量少,不理解文字
出现应用题零分现象的后进生,绝大多数是因为语文水平差,识字量少,不仅不会读题目,更不会理解题意.如很简单的一道应用题：“学校组织数学比赛.五年级参加60人,四年级参加45人,五年级参加的人数是三年级的2倍,三个年级一共有多少人参加比赛？”后进生把题目中“三个年级”理解为“三年级”,导致解题出错.
2.生活经验少,不懂事理
《数学课程标准》指出：“数学教学要使数学知识越来越贴近生活,使抽象的知识更具体化,这样学生才会学得更有兴趣,更容易学.”但有些后进生连基本的生活常识也不懂,因而不能顺利解答应用题.
3.虽懂生活,不会如何解答
有的后进生对应用题所叙述的事情是理解并熟悉的,但由于数学基础薄弱,始终未能把日常生活中使用的方法转化为数学的方法.如：“李小胜拿3.2元钱买文具,买了4支铅笔,每支0.6元.剩下的钱买图画纸,每张0.2元,可以买几张图画纸？”这道题的内容学生是非常熟悉的,但个别后进生就是无从入手解题.
4.综合运用数学知识有困难
高年级后进生对于解答一步的简单应用题,多数是理解并掌握方法的,但一遇到稍复杂的三、四步应用题时就束手无策,思路不清晰,找不到解决问题的突破口.
二、树信心
做任何事,最大的困难其实是战胜不了自己,有畏难情绪.因此,对于后进生,教师首先要帮助他们树立信心,使他们相信自己如果肯学,一定能掌握解答应用题的方法.帮助后进生树立信心的方法有四种：（1）由简单的问题入手,让后进生品尝到成功的喜悦；（2）树立榜样,在后进生中寻找勤奋好学、最终逐渐掌握方法的个体,使后进生达成共识：他原来跟我一样不懂应用题,经过努力,他现在学懂了,我一定也能学懂；（3）营造竞争氛围,让后进生自成一组,在同等水平的基础上鼓励竞争,及时表扬,奖励取得进步的；（4）定时在全班中介绍后进生取得的进步,使他们有信心夸入先进的行列.
三、定方法
1.提高文字理解力
对于识字量少、语言文字理解力差的后进生,教师要尽可能地使其增加识字量.如多让后进生演示题目内容,加深理解；若题目的条件或问题叙述得太简单,不易理解,可引导后进生把模糊不清的句子进行扩充,最终理解题意.如果学生不明白题目中某个词语的意思,也会导致思维障碍.如：“小刚从家去学校每分走60米,10分走到.如果提前2分走到,每分钟走几米？”学生因不理解“提前”一词,导致解答错误.于是我引导学生把它换一种说法,即“如果比原来少用2分钟走到”,则问题迎刃而解.
2.丰富生活经验
后进生不会解答应用题,多数是因为不熟悉事件,不懂事理.如：“一个服装厂原来做一套制服用3.8米布,改变裁剪方法后,每套节省布0.2米.原来做1800套制服的布,现在可以做多少套？”面对这样的题目,只能由有经验的学生或教师扮演裁缝的角色,演示给后进生看,使他们逐渐明白：要求可做几套衣服,必须知道共有多少米布和每套衣服所用的布.
3.生活经验升华为数学知识
学生有了生活经验,能明白应用题所述的事理,但当生活经验用文字形式出现时,该懂的却变成不懂了.如：“面粉每千克2.2元,大米每千克2.9元.买面粉和大米各15千克,付出80元钱,应找回多少元钱？”对于这种情况,我让不懂的学生马上去实践一次,要求他记住自己用多少钱去买、买东西（两件以上）各用去多少钱等,然后和老板算账,最后看应找回多少钱.回来后,要求学生口述跟老板算账的过程,并把思路写下来,列成算式.
4.打好基础,综合运用
高年级的后进生之所以变成后进生,主要原因是知识基础差,在低、中年级时未能真正弄懂各类应用题的解题思路,因而到高年级遇到要综合运用知识解答的应用题时就束手无策了.因此,对待高年级的后进生,教师应让他们从基础知识补起,逐步提高.
总之,提高后进生应用题的解答能力,教师不能急功近利,应从低年级、从知识基础抓起,使后进生真正理解题意,弄清解题思路,经历一个由浅入深、由简单到复杂的学习过程.
（责编 杜华）
如何提高论文参考资料：
总结,该文是适合后进生和应用题和能力论文写作的大学硕士及关于如何提高本科毕业论文，相关如何提高开题报告范文和学术职称论文参考文献。
