原创《做个坚定的教育者》
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“什么是真正的教育？”这是笔者从教十余年来一直在思考的一个问题.从最初懵懵懂懂地认为管住学生就是教育,到现在不敢轻言什么是教育.一路走来,笔者在庆幸自己对教育的理解少了一些肤浅、多了一些敬畏的同时,也深感做个真正的老师不容易.
之所以这么说,是因为在当前“什么样的教育才是真正的教育”是一个很少有人思考的问题.常见的倒是许多人给教育赋予了太多的和功利,错误地认为让学生能考上北大清华的就是真正的好教育,能够让学生听话的教育就是真正的好教育.不过,更让人遗憾的是,许多人在这样的环境中逐渐被同化麻木而不自知,一边习以为常地接受或者实施着这样的“伪教育”,一边心安理得.
但是,即便是当前教育所处的环境这样的恶劣,真正的教育这样孤独,也不能阻挡我们对“什么是教育”进行深入的思考.因为,真正的教师是不会这样随波逐流的.相反,教育所处的环境越是这样,作为一个教育工作者,思考这样的问题的价值才越大.也许这样的问题多思考一些,中国教师队伍中就会少一个糊涂虫,也许这样的问题多思考一些,中国的教育就会多一些希望.
具体到一个老师,常作这样的思考,好处也是显而易见的.
首先,这是教师专业化发展的需要.常常关注教育问题、思考教育问题,从一个实践者的角度体味元教育的问题,不仅是教师工作的要求,也是教师专业化的重要表现.多做这样的思考,才能适应时代的发展,促成教师理性的升华.也许最初,对“什么是教育”的思考会天马行空,但会结合自己教育实践中产生的问题逐渐具体化,最终在自身的教育实践中不断探索、超越和创新.在这个不断思考的过程中,教师会形成对问题的看法,提升自己理性分析问题的能力,从“经验型”教师变成“研究型”教师,从“学术型”教师变成“创造型”教师.
其次,这是教师做好育人工作的需要.教育是一门艺术,做好育人工作需要新时期的教师多探索、多思考.可是现实中,教师的育人管理工作常常差强人意,常常可以看见有人收取“不听话押金”,有人要求“整齐划一”,等等.因此,多做教育思考,对做好育人工作来说有着重要意义.新的时期,教育需要新老师.这种“新”,并不是年龄的大小、资历的新旧,而是体现在是否富有人性、以人为本、尊重生命,具备适应时代教育发展的“新思想、新方法、新素质”.一个教师只有具备了这些“新”,才能高质量地完成教书育人工作,培养出适应时展的新人.当然,这种“新”不会与生俱来,需要教师多学习教育理论,结合教育实践思考遇到的教育问题.常做这样的学习,才能促使教师自觉地从教育角度思考管理问题,常做这样的思考,才能促使教师不断修正自己的管理行为,自觉放弃反教育的管理行为.
因此,做一个坚定的教育思考者应该是每一个教师坚持不懈追求的目标.
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