原创《家园合作模式》
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【摘 要】幼儿自主性的培养途径很多,但是都离不开家园的密切合作,对于刚入园的小班幼儿来说更是如此.结合农村幼儿园家园合作促进幼儿自主性发展的现状,我园在实践中不断地探索、创新家园合作模式,并在培养农村小班幼儿自主性方面取得了一定的成效.
【关键词】家园合作；农村小班幼儿；自主性
独立自主是现代人必备的重要素质之一,自主性的培养和发展,是素质教育的灵魂,促进幼儿的自主性发展是早期教育的基本任务.然而,农村幼儿多为留守儿童,由于隔代家长过多的保护和包办代替,刚入园的小班幼儿经常表现出依赖性较强、独立意识较弱等现象.因此,家园合作培养农村小班幼儿的自主性显得尤为重要.那么如何进行家园合作,才能更好地促进农村幼儿自主性的发展呢？
一、转变已有观念院以幼儿自主性的发展为出发点
长期以来,农村幼儿自主性发展中存在着家长重幼儿的知识学习却忽视自主性的培养、农村幼儿教师在培养幼儿自主性时缺少专业知识的问题.为了改变这一现状,我们应该：
（一）转变家长观念,重视幼儿自主性培养
幼儿期是自主性形成的关键时期,作为家长要学会尊重孩子的意见与看法,让孩子面对一些事情时可以自己拿主意,别总以孩子小为理由而进行包办或高压,应让幼儿适当参与成人的工作,并在潜移默化中让孩子学会如何制定目标,如何不依赖他人的帮助,独立完成工作.
（二）提高教师对小班幼儿自主性的认知
虽然部分教师在实际操作中也注重幼儿的自主性的培养,但对小班幼儿应该达到的自主性发展水平模糊,培养方法单一,缺乏系统性和连续性.幼儿园在组织一日生活时,要根据小班幼儿的年龄特点,建立必要的、合理的常规,班级教师要相互配合,保持一致,做到心中有目标,系统并持续的培养幼儿自主性.
二、确立合作内容院家园及幼儿共同商定小班幼儿自主性内容
为促进小班幼儿自主性发展,家园合作需要保持一致性和连续性.我园以农村小班幼儿自主性发展为核心,家园及幼儿共同商定了家园合作内容：
（一）生活中的自主
生活中的自主性需要幼儿从最基本的生活自理能力开始学习,这是人类适应社会最基本的能力.生活中的自主包括两个方面：一是拟定农村小班生活自主目标；能遵守幼儿园常规,排队喝水、安静进餐、离座推椅子等；养成初步的生活卫生习惯；二是编写便于操作的生活自主性《教育指南》,以便于指导教师操作,便于引导家长开展家庭教育,成为人人能看懂、人人能操作的参考资料.
（二）学习中的自主
刚入园小班幼儿需要学习的自主方面主要包括：能在家长的陪伴下自主阅读,能自主选择工具进行绘画,能自主选择材料等进行短时间安静学习等,我园为此设计了培养小班幼儿学习自主性的《教育指南》.三、创新合作形式院多元化合作培养农村小班幼儿自主性为改变当前农村幼儿园家长和教师沟通方式单一、流于形式、缺乏实效这一情况,我园探索出以下几种合作方式：
（一）让农村家长亲身体验、直观感受幼儿自主性培养
1.开展家长开放日、家长助教、亲子游戏活动等多种活动.刚开学时我们发现许多家长把孩子送到幼儿园之后不愿离开,特别是小班.为了让家长更好地了解幼儿在园生活,我们每学期都开展家长开放日、家长助教和亲子游戏活动.让家长们在观察幼儿活动的同时,对幼儿的生活、学习情况有比较直观系统的了解,也能更好地看到自主性教育的重要性,对家庭教育有了新思路和方法,并把这些方法和理念带到家中,更加注重对小班幼儿自主性的培养.
2.建立家园联系册.为了让老师和家长更好地了解幼儿的自主性发展情况,我园建立了幼儿成长档案册,每个月把孩子在幼儿园的自主学习及生活照片等放在里面,同时请家长把孩子在家中的表现情况也记录下来,这让家长和老师多角度地了解幼儿自主性的发展进程,有利于儿童成长.
（二）为农村祖辈家长精心设计自主性培养宣传单
农村幼儿多为留守儿童,多数祖辈家长对微信等新的交流工具运用率低,教师可以将商讨好的小班幼儿自主性培养内容、预期目标以书面形式制作成“请您配合”的宣传单发给家长,让他们知道教师在做什么以及家长应如何配合,这种方式得到了祖辈家长的肯定和认可.
(三)巧用现代网络技术,紧密与年轻家长的关系
我们通过微信群、 群等形式向年轻家长宣传培养小班幼儿自主性的重要性以及如何培养小班幼儿自主性,提升年轻家长的育儿能力.
此外,我们选择春节放假期间,用微信向年轻家长推送培养幼儿自主性“21 天美丽计划”,并通过微信进行打卡行动.“21天美丽计划”内容主要包括：幼儿自主锻炼、自主学习、自我服务等方面,让年轻家长也参与到培养幼儿自主性活动中来,取得了较好的效果.
如今,我园小班幼儿自主性在学习与生活中得到了明显发展.在与农村幼儿家长的家园合作实践活动中,每一次合作我们都力求做到倾听家长的想法,关注幼儿的表现,觉察家长提出的问题、困惑和需要,及时给予适当支持、引导和帮助,与家长形成合作探究式的家园互动,成为家长培养幼儿自主性发展的合作者、支持者、引导者,并正确把握好自己在培养农村小班幼儿自主性中的角色定位,创设真正的能促进自主性发展的家园合作模式,并让幼儿从中得到了一份自主、一份快乐、一份自信、一份精彩.
【参考文献】
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[2]顾燕樱.农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].学前课程研究,2008年09期
[3]丁芳.如何培养幼儿良好的生活习惯[J].基础教育,2011(12)：12
[4]吴蕾.浅谈幼教中幼儿良好行为习惯的养成[J].新课程·下旬,2011(5)：68
家园合作论文参考资料：
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