原创《幼儿园区域活动创设策略探微》
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我国现代教育家陈鹤琴先生提倡“前进的、活泼的、有生气的教育,其方法是：做中学、做中教、做中求进步,提倡游戏教学法”.这充分说明活动区在幼儿活动开展中的重要性.那么,如何创设活动区并使之得以顺利开展呢?
一、活动区创设要符合幼儿身心发展水平的特点
陈鹤琴先生指出：儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的,他们自己所发现的世界才是他们真的世界.因此,教师应遵循幼儿身心发展规律,将其作为设置活动区的出发点.幼儿年龄小,处于形象思维和直觉思维阶段,喜欢模仿.为此,教师可以创设幼儿喜欢的小超市、小洋人美发厅、爱心诊所等活动.这样,幼儿就能在活动区里把自己在日常生活中所见、所闻淋漓尽致地发挥出来,并在此基础上充分发挥自己的想象力和创造力.
二、要为幼儿投放丰富的材料
当幼儿一进活动区,就产生不可抑制的兴趣情绪和操作,这是材料投放所起到的主要作用.幼儿随后的表现,如活动和兴趣的维护,活动持续的时间长短,是否进行独立的思维和想象,也与材料投放有密切的关系.
1.活动区材料的投放要安全卫生
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”,这充分说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性.例如,建构区的积木要按时用消毒水浸泡,各区的玩具每次都要进行清洗以确保下次干净使用,各个活动区的家具都要放平稳,挂东西的钉子或钩子应高于幼儿的头部,最好用塑料吊钩以免碰伤幼儿,不能投放太小或类似食物药物的材料,避免发生误食危险.
2.活动区材料要充分利用废旧物品
每个活动区都需要大量丰富的材料,这就需要教师收集大量的废旧物品,这样可以节省资金,收到意想不到的效果.例如,美发厅的吹风筒是由酸奶瓶制成,表演区的漂亮衣服是由废旧挂历纸和塑料袋制成,话吧里的电话是用旧纸盒做的,等等.总之,放眼望去都是利用废旧品替代或制作而成.所有这些都深受幼儿的喜爱,也萌发了幼儿利用废旧物品制作的兴趣.
三、要建立合理必要的常规
任何活动的顺利开展都必须有规则作保障,活动区也不例外.虽然它是幼儿自由活动的场所,但是自由并不是放任,为所欲为,开展活动区必须建立合理的常规.
1.人员限制
在区域活动时有不少幼儿往往是看哪里热闹就往哪里跑,因此出现活动区拥挤和冷清现象.为此,教师在每个活动区的人口都放有入区标志,标志牌的数量就代表这个区所容纳的人数,要求幼儿入区时取下并挂在胸前,出区时再放回原处.这样,幼儿就可以知道这个活动区的人数然后再进行选择.
2.取放、收拾材料、物品的规则
幼儿的持续关注力很有限,经常是活动时十分积极踊跃,而结束时一哄而散,此时常规和教师的引导尤其重要,实施得好,可由此培养幼儿善始善终的良好习惯.如每次快要结束的时候,教师都要放一段乐曲,这样幼儿就知道活动快要结束了.音乐结束后,要求幼儿立即收拾好物品,把小椅子放回原处,把各种物品、用具分别放到标记牌处.中大班的幼儿可以让值日生检查.
四、教师要发挥主导作用
活动区的创设为幼儿提供了宽松和谐的活动场所和表现机会,幼儿可以在一定的时间和空间内通过环境材料的吸引和感染,自由选择,自由交往,自由游戏.在活动区的指导中,教师要掌握幼儿的活动动向,了解幼儿的兴趣爱好,捕捉幼儿身上的“闪光点”,从而有针对性地进行教育.对发现的问题教师要及时以游戏者的身份参与到活动中去,和幼儿一起来解决问题.
在活动区游戏时,幼儿水平参差不齐,教师要对个别幼儿进行指导.例如,有个幼儿每次画画都很困难,而且很不愿意.教师就在美工区里投放五颜六色的气球,他一下就被吸引过来.教师说：“这么漂亮的气球咱们把它画下来吧.”经过教师的引导,幼儿拿起画笔画出了气球.教师不时地给予鼓励,以增加幼儿的信心.通过在活动区的个别指导,幼儿建立了信心,加深了和教师之间的感情.
五、要安排充分的时间供幼儿游戏
把活动区当成一种摆设而流于形式,把活动区当成美化环境的装饰品不许幼儿进入,这样教育价值就丧失了,真正成了摆设.每天都要让幼儿有充分的时间活动,幼儿的活动时间不能随意占用和改动,这样幼儿才有机会去参与活动,锻炼自己,通过讨论协作,不断提高自己的思考分析能力和操作技能,从而增强自信心和成功感.
总之,为促进幼儿身心的健康发展,教师要不断努力,创设符合幼儿身心发展特点的、有特色的活动区域,使幼儿园的活动区创设有声有色地发展.
参考文献：
[1]黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究,2014(04).
[2]顾丽梅.幼儿园区域活动：问题及发展趋势[J].教育探索,2016(05).
幼儿园区域论文参考资料：
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