原创《中学物理教学中培养学生能力》
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重庆市酉阳县第一中学校 冉 义
【摘 要】在中学物理教学过程中,重视培养学生的探索能力,是全面提高学生智力水平和培养创造性的人才的重要途径.教师要营造良好的氛围,促使学生积极探究并在学生探究时起到穿针引线的作用,使问题的研究不断深入,层层递进,使学生在探究物理知识的同时,培养科学的探究精神和探究能力.
【关键词】中学物理；培养学生；探索能力
创造性人才的本质在于创造,想要有所创造必须具有主动探索的能力.在中学物理教学过程中,重视培养学生的探索能力,也是全面提高学生智力水平的重要途径.笔者根据自己的教学实践谈谈如何培养中学生的探索能力.
一、教师在教学过程中要注意保护学生的好奇心
好奇心是学生对未知世界探究的表现,是学生走向创造的起点.有了好奇心才会有探究、探索的热情,有探索才会有所发现.好奇心对原始创新是至关重要的,原始创新不是事先能够预料的,往往是在好奇心的推动下,最后才得出来的.那么如何培养学生的好奇心呢？
(一)激发学生的学习兴趣.
爱因斯坦说过,“热爱是最好的老师.”好奇心是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学习的内在动力.在教学过程中要时时注意学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习.记得我讲到动能和势能时,我出了这样一个题目,一辆汽车匀速下坡,问它动能的大小怎样变化？按照我们的思维,汽车由于做匀速运动动能的大小是不改变的.有个学生却说：“老师,不对,我认为动能是减小的.”我就很感兴趣,问他：“为什么？”他说：“汽车在运动的过程中要耗油,耗了油之后质量减小了,所以动能也就减小了.”大家都知道按照物理学角度分析,这方面是不考虑的,但是学生能提出这样的问题确实不错,我给予了他鼓励.在以后的物理课上,他显得更加积极主动.
（二）提高、巩固、强化学生的学习兴趣.
培养学生的学习兴趣,不仅能充实学生的学习、生活,而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响.兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段.对初中学生来讲,进入初二下学期以后,开始向乐趣阶段方向发展,并为将来的志趣阶段奠定一定的基础.在这个阶段要有意识地培养他们学好物理的决心、信心和恒心,培养学生的坚强意志.初中学生思想不稳定,兴趣易转移,如果单靠有趣的实验,生动的讲评等直接兴趣,不大可能使学生的积极性得到保持和发展.因此,为了进一步提高、巩固、强化学生的兴趣,在教学中应加强学生对掌握物理知识的必要性和重要性认识的教育,通过间接兴趣的培养,使学生的学习兴趣逐步深化.
二、教师在教学过程中要引导学生提出问题
提出问题对物理学研究来说意义重大,诺贝尔奖获得者、著名美籍华裔科学家李政道说：“对于科研工作者来说,最重要的是自己会不会提出正确的问题”,而物理学家海森堡则说：“提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半”.1900年4月27日,开尔文在英国皇家学会以“19世纪热和光的动力理论上空的乌云”为题所作的长篇演讲中,虽然认为物理学是万里晴空,但又说：“动力学理论断言热和光都是运动的方式,可是现在,这种理论的优美性和明晰性被两朵乌云遮蔽得黯然失色了.第一朵乌云是随着光的波动理论而出现的,菲涅耳和托马斯·杨研究过这个理论,它包括这样一个问题：地球如何通过本质上是光以太这样的弹性固体而运动呢？第二朵乌云是麦克斯韦一玻耳兹曼关于能量均分的学说.”后来的历史发展告诉我们：正是这“两朵乌云”导致了现代物理的两个重大理论的建立,即相对论和量子论的建立.因此问题往往预示着伟大发现.重大问题必定带来现有理论的大突破、大发展.从以上事实可知,从现象和事实中提出新的问题是科学研究的重要一环.一个人一旦向自己提出了某个问题,产生解决它的,形成了“问题意识”,就能够更敏锐地感受和觉察与该问题有关的信息.问题使人的注意力具有明显的指向性与选择性,对持续进行有目标的思维、探索活动具有显著的激励功能.
因此,物理教师应着眼于促进学生的全面发展,因势利导,充分保护和调动学生的积极性,从活跃课堂教学气氛的角度,强化学生的“问题提出”意识,提高学生的“问题提出”能力.
三、教师在教学过程中要引导学生从课本中走出来
引导学生把物理学的一些研究方法和创新思维相结合.早在伽俐略时代就已形成了把科学实验、数学推理和逻辑思维有机而巧妙地结合的物理学研究方法.这一方法是符合辩证唯物论和认识论原理的,因而也符合创新的一般原理.举个例子：一个科学家走进工厂,拿起一个灯泡问身边的大学生,灯泡体积怎么算？大学生立即动手并运用复杂的数学知识开始计算灯泡的体积.科学家见状说,不用这么复杂,给我一个盛水的容器就可以了.实际上灯泡排开水的体积就是灯泡的体积,这里科学家用的就是创造性思维.用发散思维则可以进行一题多解,一题多思等.如学习“阿基米德原理”后,可以思考：某容器中盛了一定量的水,水面上浮着一块冰.（1）如果冰熔化后水面怎样变化？（2）若冰块中包有一实心铁块,冰熔化后水面如何变化？（3）若此冰块较大,其下部接触容器底并有压力,则冰熔化后水面如何变化？在锻炼学生创新思维的同时,也加深了对物理知识的理解.
(一)要调动学生学习的积极性,引发学生对科学探究的热情,教师就不能只拘泥于课本,必须从课本中走出来,引导学生打破自己的思维定势,鼓励学生异想天开,从不同角度思考问题.
我在讲电路图这部分知识时,我从《故事会》上看到这样一个题目：有两间密封的屋子,第一个屋子有三盏灯,第二间屋子有三个开关,每个开关能控制一盏灯.要求每间屋子只能进去一次,让你判断出哪一个开关控制着哪一盏灯.不少同学立即拿笔画电路图看电路时怎样连接的,这种想法就是受了思维定势的影响,这样是无论如何也解决不出这道问题的.正确答案是：先去有开关的屋子打开一个开关,让一个灯亮几分钟,然后关闭,接着打开第二个开关,再去第二间屋子,摸灯泡发热的则由第一个开关控制,亮的则由第二个开关控制,不发光的由第三只开关控制.提出这样的问题及可以活跃课堂气氛,又利于培养学生的发散思维,提高了学生对问题的探索兴趣.
（二）在教学过程中要给学生创造丰富的物理环境,联系生活实际引起学生的探索兴趣.
物理是一门以实验为基础的科学,在学习物理的过程中加强学生实验和知识的运用,开展丰富多彩的课外实践活动,把物理教学引向日常生活和生产实际.这样可以扩大学生的生活面和知识范围,让学生见得广一点,听得多一点.这样可以开阔学生的视野,增加学生的求知,他们对于新事物、新知识的探索兴趣也就会不断增加.举例来说,学生在学习初二物理课本中的《噪声的危害和控制》时,就可以带领学生去一些比较繁华的地方做一些社会调查,让学生通过自己的亲身体会得出噪声的来源和噪声的危害（但要注意学生的人身安全）.这样,一方面可以补充课堂之不足,另一方面可以引起学生的探索问题,研究问题的兴趣.
【参考文献】
[1]万青.《都市家教月刊》,2009(4X):155-155
物理教学论文参考资料：
综上而言:该文是关于经典物理教学专业范文可作为物理教学和探索能力和中学方面的大学硕士与本科毕业论文物理教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
