原创《微课在初中物理教学中的应用策略》
该文是关于物理教学相关自考开题报告范文与初中物理和初中物理教学和应用策略类学年毕业论文范文。
探讨微课在初中物理教学中的应用策略
□ 孟 莲
（江苏省南京市汉开书院,江苏 南京 210000）
【摘 要】对于初中物理课程微课教学的策略研究中,全面采用微课教学的授课内容针对性较强、授课时长较短、信息储备量较大等特征,最大可能引发学生的自主性,营造出高效率的授课,目标是这一研究策略的中心.本篇论文主要进行了系统的研究预习的微课应用、抓住学生思维能力的课程运用、突出授课内容重点及难点的应用、个性化运用.
【关键词】初中物理；微课教学；策略探析
微课的授课方式主要从构建主义出发,容纳了物理学习中的有关实验和理论常识等,着重采用网络学习的方式,通过视频来向学生传达主要的教学内容和知识重点.微课主要包含针对性较强、授课时长较短、信息储备量较大等一系列特征,打破了原有的教学模式.传统的教学模式中,受到教学用具、教学场地、教学设备、信息储备等不完善指数都进行了改进,新形势下的授课方式不仅有助于学生的自主学习,提高学生学习效率,还对教师的自身综合能力水平,提升起到了很大的辅助作用.随着微课的不断发展,初中物理课程融入这一新型的授课模式,其主要的策略研究还在不断深入.教师在授课过程中怎样运用这一新形式引发学生的自主学习兴趣、营造高效率的学习课堂,成为本篇论文研究的关键内容.
一、课堂预习的微课应用
授课活动的顺利实施最关键的因素就是预习,它必须是教师通过指引学生用自觉的形式展开将要学习的内容自我评估,为即将开展的教学活动打好基础.在初中物理的课程预习项目环节中,教师可以将学生预习的内容,提前设置成微课的形式进行展开.由于自习课需要学生极强的自律能力.在这种情况下,微课形成的趣味性内容就能够抓住学生的关注点,让学生能够自主地投入到预习课程的学习内容中.有授课教师制作而成的具有趣味性的预习微课,在网络中与学生们进行交流,让学生们能够在授课活动开始之前,展开自主的预习行为.
例如,在学习“声”这一课程时,学生需要了解物理中有关“声”的一系列基础知识,因此在制作微课预习环节中,授课教师可以将采集到的各种声现象通过影视的方式来向学生具体描述,在网络中对学生进行系统的展示,激发学生的学习兴趣,展开自主预习活动.这节课中的物理常识与学生的日常生活有着紧密的关系,并且通过影像的方式,更能够灵活地向学生描述声现象的独特性质,也能够启发学生对日常生活中常见现象的思考.为教师的课堂活动起到良好的基础作用,也可以使学生在课堂中展开的讨论环节更具目的性,以此提升教学效率.
二、吸引学生注意力的微课应用
在教学活动中,有一部分学生会由于物理课程具备一定的难度而产生消极心理,不能引发足够的兴趣；或者是在学习过程中不能集中注意力通常情况下,初中生的关注力时间大约在10分钟左右,教师经过较长时间的独自讲解不能与学生进行及时的互动；或者是通过其他方式进行,都会出现学生注意力不集中的现象,进而降低了在教学活动中的学习效率.这种情况下,通过微课的形式在网络平台中向学生进行讲授课本内容,能够更直接的、生动地将书本上枯燥的知识灵活的向学生展现.这时,在经过教师的时刻分析,物理学中的知识魅力充分地在学生脑海中展开,最终提升教学效率.运用微课吸引学生的关注力这一环节可以放在课堂,最开始的导入环节,也可以放在教师讲解基础知识之后,合理的在教学活动中导入微课内容会使学生的关注度提升.
三、教学重难点突破的微课应用
物理课程作为规律性、实践性和逻辑性都较强的学习科目,初中生的物理学习处于初级阶段,因此必须将每一个知识点了解掌握,对于课本中的重点和难点,逐渐攻破,为以后的物理知识打好基础.微课这一新型的授课方式具备针对性较强、授课时长较短、信息储备量较大等特征,能够将书本中的关键点用视频的方式向学生进行展现.物理实验在教学环节中,作为学生必须攻克的内容,是将理论与实践相结合的教学环节,是学生学习内容的必要之处.微课让学生直观的感受到了物理实验的各个环节,避免了教师在课堂中的实验环节,为学生自主操作节省了较多的时间.
例如,讲授“伏安法测电阻”的课程内容中,教师通过视频的形式向学生展现了实验的具体内容,将每个步骤都进行了详细的讲解.这样不仅吸引了学生的注意力,还提高了学生的学习效率.在实验视频教学环节后,由学生动手自主展开实验内容,此时,教师对每一位学生的实验步骤进行详细地讲解或修正,让学生有充分的时间参与到实验过程中,培养了学生的综合能力.
四、微课教学的个性化应用
学习的过程,由于个体存在的不同,因此对所学知识的掌握程度也存在较大的差距.因此,教师通过微课这种方式为不同学生制作不同的视频,根据实际状况和学生的内心需求展开教学.在这种极具针对性的微课学习中,能让学生将更多的注意力投入到学习中.经过微课的视频讲解,使生活中的日常现象包括电灯、空调的常识向学生进行讲解,并且有学生自主进行实验操作,不仅能够提高学生的动手能力,还能够因材施教.使每一位学生都在时刻进步.
综上所述,不论是运用在预习中、吸引学生的关注力、讲授书本中的重点和难点等几大方面都能够充分发挥其特点.在使用这种新型的授课形式时,就要求教师要努力提高自身的微课使用能力,从而确保教学活动的高效性.
物理教学论文参考资料：
该文汇总,此文为一篇关于对不知道怎么写初中物理和初中物理教学和应用策略论文范文课题研究的大学硕士、物理教学本科毕业论文物理教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
