原创《高中英语有效教学》
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四川旺苍东城中学 ( 628000)
在新课程标准下,越来越多的学校和教师重视、倡导有效教学.有效教学是指在有限的时间和空间内使学生获得最大的发展,通过采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣,领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中得到最好的发展,取得教与学的最佳效果.
一、进行充分的课前准备是高中英语有效教学的前提
在教学活动中,备课这一个环节是有效课堂生成的前提.教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课；相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了.
首先,要认真钻研教材,感悟、领会教材,分析教材所渗透的教学思想、方法和学生活动的科学内涵,为“预设”打好基础.其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”.笔者在教学实践中一如既往地贯彻“导学式课堂”理念,精心设计“导学案”,并引导学生去完成预习,每节课,学生都能在对新知识总体把握的基础上,带着问题来上课.每节课的前面15分钟,学生们都踊跃质疑,问题先由学生们自行讨论解决,较难的解决不了的,再引导其思考或进行点拨.在接下来的环节,笔者则精心设计教学活动和任务,将班级的学生进行分组,让学生在合作与竞争的良好氛围中完成教学任务,大大提高了学生的主动性和积极性,同时也培养了学生学习英语的兴趣.再者,有效的英语教学,不仅在于成功的课堂或讲解,而且更取决于科学、高效率的练习.有句话说得好——“落实才是真本事”,新课程下的练习应成为一种生活、一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复.因此,笔者在引导学生进行及时复习巩固的同时,会根据学生学习的实际设计练习,努力把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时批改并讲解,以予以纠正.在教学实践中引导学生养成良好的学习习惯,不仅实现了知识的巩固和应用,而且使学生的思维品质也得以培养,思维方法得以训练,提高了英语教学的有效性.
二、传授语言知识和任务型教学相结合
《新课标》强调：“课堂教学应该改变以教师为中心,单纯传授书本知识的教学模式,尽量采用任务型的教学途径.”由于英语是高中学生的必修课程,所以一直以来骄傲是在教学中容易以自我为中心,以“教”为出发点,过多地注重了对英语基础知识的传授,过多地强调了学生对词汇的背诵记忆和对语法规则的掌握理解,恰恰忽视了学生英语学习的心里特点、智力特点和思维特点,忽略了英语是一种语言,学习英语的最终目的是用来交际.这样一来,使得英语课堂教学基本体现的是教师的“教”,很难体现出学生的“学”.能改变这一现状的教学方法只有“任务型”教学.“任务型”教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务.“任务型”教学关注学习的过程,注重学习者的主题作用,强调生生之间及师生之间的多边互动,使学生在完成任务的过程中,通过实践、体验、参与、合作和交流等方式,实现任务的目标,感受成功,从而培养学生运用英语的能力.我们使用的北师大版教材每单元都有一个speaking就是要求学生在学完本单元topic后,通过合作等方式完成一个特定的任务,在交流的过程中实践运用所学知识.
三、优化教学形式,促进学生自主探究和有效学习
作为现代型的教师要行之有效地利用各种教学策略,组织、引导学生开展自主学习和合作交流等,让学生通过观察、思考、研究、猜测、归纳等方法获取学习经验.在课堂教学中,笔者会将教学内容分成不同的要求去探究,要求每组学生认真研读、讨论,得出结论并向全体同学汇报；此外,还注意安排学生组间交流观察,以此培养组间互相学习和合作解答相关问题的能力.不同班级,不同学生的英语水平总会有高低,能力参差不齐,所以“因材施教”、“分层教学”显得尤为重要.在课堂教学中,笔者要求同一小组内的学生互帮互助、相互配合,明确分工、各负其责,并即时转换角色,以促使小组内同学的相互合作,促使他们共同解决所面临的问题,也以此达到学生“人人有事干,人人都动手,个个有收获”的目的.这样,久而久之,就会激发他们的学习热情.
四、注重学生积极情感态度的培养
在教学实践中,笔者进一步认识到“重智轻情”会导致学生厌学和教学效果差,对情感教学的重要性有了更充分的认识,要关注学生情感态度的发展,努力把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中,培养学生积极向上的情感态度.因此,在导学案的设计中,笔者会根据课文内容,设计难度值不一样的预习任务,并进行分级,让英语水平各异的学生都能在课上享受到讨论的乐趣,让学生享受成功,获取愉悦感,保持长久的学习兴趣.而且,在课堂上,笔者特别注意维护和培养学生的自信心.
上学期的公开课上,在一个教学环节中,我给学生五分钟时间找出一篇完型填空的主题并用一句话来概括.提问的时候,竟然全班都举起了手.点了一名不常举手的学生来回答,但他竟然无法回答.我看到他满脸通红,突然有点理解他的善意,他定是努力地在配合我营造课堂的氛围.我微笑着跟他说：“一定是紧张了吧？来,咱们想想,完型的主题句,一般是在第一句或者最后一句,有时在中间.咱们看看,第一段到第三段是在陈述故事对吧？”他眼睛一亮,回答道：“是啊,所以主题句……,哦,老师,我没有办法用一个句子说,用一个单词来概括可以吗？”他找到了“acceptance”这个词,我非常高兴,跟全班说：“Very good！ Excellent！我原本只是要求要用一个句子,没想到这位同学用了一个词就精辟地概括了整篇文章,太棒了！”他在掌声中坐下,一脸的开心.之后,这位学生在课上的发言变得非常积极,学习逐步上升,而且人也变得越来越自信,不止英语,其他科也在全面进步.
总之,有效的课堂活动能调动学生的积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展.有效教学的理念,关注学生需求是重要核心.充分地备课,积极地引导,优化教学形式,促进学生自主探究和有效学习,在课堂教学中培养学生积极的情感态度,使每一个教学环节能够在学生身上发生作用,从而才能真正地把有效的理念在具体教学过程中加以贯彻落实.
有效教学论文参考资料：
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