原创《优化教学模式构建高效课堂实验》
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李亚洲
陕西省宝鸡市眉县第五村中学.陕西·宝鸡７２２３００
【摘 要】优化教学模式,构建高效课堂教学是强调学生通过自主、合作、探究的学习方式进行学习.提高他们多方面综合素质以及学习水平,从而使他们带领全体学生共同学习,共同进步.
【关键词】优化教学.高效课堂.学习方式
“优化教学模式,构建高效课堂”是宝鸡市教育局标志性教改实验项目.经过两年的实验教学摸索,取得了一定的成效.
我任教科目是八年级数学.刚开始接到实验真的感觉很难,学案、“三单”（导 读单、生成单、训练单）,整天忙得我晕头转向.后来,学生自主学习的习惯慢慢养成了,师生之间的“磨合期”也到了,突然觉得自己在课堂中可以从容自如.
１.前期准备
１．１.加强理论学习,吃透实验内涵.
１．２.转变教育意识,提高自身的思想认识.
１．３.定期对学生进行培训,使其转变观念,适应新的学习模式.
２.实验研究内容
主要体现在以下７个方面：
①有效地研究学情现状
②有效地研读文本
③有效地制定教学目标
④有效地选择学生的学习方式
⑤有效地选择教学方法
⑥有效地设计练习
⑦科学的分配时间
其主要是指以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主线,通过对兴趣、评价、体验、合作、情境、探究等一些课堂教学策略进行研究,从而使学生获得具体的进步或发展,提高课堂教学效益.
３.研究方式
以班为突破口,学生做好课前预习,提出问题并能与小组成员之间交流,合作学习,培养学生发现问、提出问题、解决问题的能力.
４.我的教学模式
我采用“五环节”教学模式.基本流程是：创设情境→ 自主探究→合作交流→自我反思→当堂达标
４．１.创设情境.巧妙地创设情境,可以提高学生学习数学的兴趣.要创设好问题情境,必须从学生的学习兴趣出发,从知识的形成过程出发,要贴近学生生活,要带有激励性和挑战性.
４．２.自主探究.始终把学生放在主体的位置,教师的备课或导学案、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等,都应从学生的实际出发,要在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑,调动学生学习的积极性和主动性.教师真正成为学生数学学习的引导者、组织者和合作者.
４．３.合作交流.合作交流注意以下几点：
（１）合理分组
（２）提出问题要明确,有思考价值
（３）培养学生合作技能
（４）教师重视评价
４．４.自我反思.为有效培养学生养成自我反思的习惯和能力,教师可在课堂上许多环节适时“留白”,如在出现规律处留下思考的空白,在创设情境处留下悬念的空白,在新授部分结束后留下回味的空白…… 并给学生适度的时间和空间,采取“以提问促反思”的策略,通过不断提问、追问,使学生或质疑问难,或自我展现,或答疑解难.让学生在思维碰撞中,认识得到升华,体验得到丰富,能力得到培养.
４．５.当堂达标.教师要提前设计好涵盖本节知识点、各种题型和解题规律、技巧、方法的题目,要有梯度,分层次,利用最后一段时间,在有限时间内对学生进行当堂达标.
５.收获
５．１.课堂的有效性在一定程度上有所提高.
５．２.通过小组合作、探究、展示交流、评价的学习活动,学生的学习兴趣极大地增强.
５．３.小组合作给学生搭建了认识自我、展示自我的平台,学生的自信心普遍增强,语言综合运用能力大幅度提高.
５．４.由于“三单”习题和问题的设计必须根据学生实际精心设置,使不同层次的学生均有发展的空间.
总之,一年来有成功也有失败.今后还需努力,提高自身的业务能力.
流程图：
高效课堂论文参考资料：
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