原创《初中语文教学中学生自主学习能力提升》
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【摘 要】初中生的自主学习能力在初中的语文教学中占有重要的地位,学生拥有了一定的自学能力之后,可以提高语文课堂上教师的教学效率,培养初中生的创新意识以及学习能力,使得初中生爱上语文学习,提高学习的积极性,也有利于提升教学有效性.
【关键词】初中；语文；自主学习能力；能力提升
随着教育改革不断深入发展,新课标改革也在进行当中,初中语文教学得到了大家的重视,而在初中语文教学当中占有一定地位的是学生的自主学习能力.自主学习能力可以提高学生学习的积极性,也可以帮助教师高效率地完成其教学任务,提升学生的学习效果.因此,研究初中语文教学中的学生自主学习能力有重要的意义.
一、开展课前预习,培养自学习惯
初中生是一个比较特殊的群体,他们在踏进初中的大门之前,是稚嫩的小学生,小学生自主学习的意识比较低甚至没有.而有些教师没有意识到问题,没有告诉学生需要进行课前预习,学生更不会去做,即便有些学生进行预习,也比较盲目,达不到课前预习的效果.而此时如果初中语文教师可以告诉学生课前预习的重要性,并且帮助学生制定学习计划,减少其盲目性,对教师讲课有很大帮助,同时学生学习的也会高涨.因此,在初中语文教学当中,教师应该开展课前预习,培养学生的自学习惯,以此使得学生自主学习能力得到提升.
例如,在讲解《论语》十则之前,教师应该布置好课前预习的任务,提出几个具有混淆性的问题,比如“《论语》十则的作者是否为孔子.”“孔子在中国的历史上有什么重要的地位.”等等问题,还可以告诉学生上网查阅有关内容,体会课文当中所讲的带给大家的启示,以及在接下来的生活之中,怎样做才是对《论语》精神的发扬光大.使得学生在学习的过程当中发现问题,并且在教师上课的过程当中提出问题,使自己的疑惑解决.通过课前预习的方法来培养自主学习的习惯,是有力提升自主学习能力的一个方面.
二、开展课上交流,培养思考习惯
在大多数学校的语文课堂上,推行的依旧是传统的语文教学,即教师一个人在讲台上对学生进行讲解,学生在教师内听讲.这种传统的教学方式长期下来会降低学生学习的积极性,使得学生对学习有所厌倦,这样离自主学习能力的提高的目标越来越远.而此时初中语文教师如果在课堂上让同学们开展交流,把自己想将的都讲出来,大家通过交流来明白大家的想法,得出一个结论.改变传统的教学方式,同学们敢于说出自己的想法,说明同学们进行思考,思考是自主学习的一部分,也是对自主学习能力的提升.因此,在初中语文教学当中,教师应该开展课上交流,以此使得学生的自主学习能力得到提升.
例如,在讲解《童趣》的过程当中,教师可以让同学们展开讨论,《童趣》作为一篇经典的文言文范例,教师首先可以帮助学生们在课上翻译此文章；然后让同学们讨论个人对于作者沈复的一些看法、作者作此文章的缘由文章讲述分成几个部分以及文章讲述的内容.这些问题足够使得学生进行讨论,学生在讨论交流的过程当中会发表出自己的看法,不再单纯地想发言却不敢发言,对学生的勇气也有一定的锻炼.学生养成思考的习惯之后,会提升学习的自学能力.通过课上交流的方法来培养自主学习的习惯,是有力提升自主学习能力的一个方面.
三、开展课后学习,培养分析习惯
初中语文教师在教学的过程当中,有些教师只是重视教材上所有的知识的学习,而忽略了课后学习的重要性.没有课后学习做巩固,学生所学的一切都没有作用,或许会有荒废学业的可能.而此时初中语文教师如果开展课后学习,在课堂上没有完成的任务学生继续完成,完成任务的学生通过课外的学习使得自己学到的知识得到巩固.这样的方法可以使得学生的学习更有效率,不必进行重复性学习.因此,在初中语文教学当中,教师应该开展课后学习,以此使得学生的自主学习能力得到提升.
例如,在讲解《济南的冬天》的过程当中,“这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.”这一段比较经典,学生可以通过课后学习完成理解.一方面,语文教师可以为学生提供与课文相关的书籍海报之类的资料,学生去寻找学习,来更加清楚地了解这段文字的内容；另一方面,教师可以让学生使用家里的电脑查询视频,造成视觉冲击.通过课后学习的方法来培养自主学习的习惯,是有力提升自主学习能力的一个方面.
总之,通过课前预习、课上交流与课外学习的方法可以提升初中语文教学当中学生的自主学习能力,不仅可以激发学生的学习兴趣与热情,还可以提升教师的课堂教学效率.但是初中语文教师应该按照“适度”的原则引导学生提升学生自主学习能力.不能只是重视自主学习能力的提升而忽略了教师应该完成的教学任务,从而才可以有效表现出学生自主学习能力的提升.
自主学习论文参考资料：
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