原创《自主学习：构筑英语新课堂》
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江苏省淮安市新民路小学 骆 乐
英语是一门交际性学科,学习英语的最终目的就是培养学生会用英语与人交流.所以,学习这门学科就必须拥有自主学习的能力.而自主学习能力的养成亦可为学生的终身学习打下良好的基础. 那么,在小学英语课堂教学中,我们该如何做才能促进学生自主学习能力的发展呢？怎么培养他们的自主学习能力呢？
一、“激趣”点燃课堂,诱发自主学习原动力?
都说兴趣是最好的老师,相信没有人怀疑这样的观点.古人说： “知之者不如好知者,好之者不如乐之者.”只有对所学的东西感兴趣,才能全情投入,学英语更是如此.?
而兴趣的激发要从创设自由、宽松的课堂氛围开始. 托兰斯曾经说过：创造的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行的.因此,我们要给予学生自由,让他们无拘无束的畅想,当精神处于一种放松的状态时,他们才会敢于发表自己独特的看法和观念.
案例：曾经在阅读中讲过一个故事： tiger and fox,学生就提出这样的一个问题: Who is the king of the forest, tiger or lion? 当时我是这样做的：“Both of them are the king. But I don´t know why.Who has any good idea? 听完我的回答,一个平时特别调皮的男生举手了,他站起来说：“老师,难道老虎和狮子住在不同的森林里.”有几个孩子听他说完,偷偷地在笑.我说：“嗯,你很棒,这可能真是一个重要地原因呢.”孩子们听我表扬他,他们立刻有信心了,纷纷举手要说一说自己的想法.问题的本身就具有开放性、趣味性,孩子们乐于回答,更愿意思考,思维活跃了,兴趣也有了,何愁课堂效率不好呢？?
二、“情景”融洽氛围,提升自主探究热情
为了提高学生学习的兴趣,我们还可以根据教学内容,创设不同的情景,通过对话,问答,采访,表演,故事等形式,实施情景教学.丰富的教学形式,多变的教学手段,会让学生乐于参与、乐于学习.当兴趣浓厚时,学习也会变得格外轻松.自主探究的热情也会空前高涨.
案例：在学习“my day”时,我用多媒体大屏展示了这样的一段话：It is 6:30, I get up in the morning, I brush my teeth, wash my face, comb my hair, put on my clothes and go to school.然后,我通过游戏,歌曲,动作等方法,渗透重点内容,让孩子们在轻松愉悦的氛围中汲取新知识.之后,我给他们留了一个问题：What do you do when you get up?孩子们分组讨论,并要求他们用刚刚学到的内容,当然若想内容更加丰富,可以融入之前学过的内容,语言只有融会贯通,才能学得更好.有一个小组的汇报特别精彩,孩子说：“I fold up my quilt, put the pillow on the quilt. I am a clean child.”我听了立刻表扬他,创新不容易,只要有一点点创新意识的苗头,都要予以鼓励.而如此自主的学习氛围,让学生们能够更加快乐主动的学习,就达到了我们预期的目标.
三、“方法”探索,扣紧自主学习关键
?教育家叶圣陶说：“教是为了不教.”“不教是为了养成学生有一定的自学能力.”因此,在小学英语课堂教学中,我们善于运用启发式教学,着力在设疑,激疑,质疑,解疑中学习新知识,并鼓励学生敢于求异和让我“试一试”的勇气,逐步养成学生的自主学习能力.
案例：在学习故事The king’s new clothes时,我们假设小男孩没有指出国王是没穿衣服的,那么故事情节会怎样继续下去呢？通过很多种假设,孩子们就能编出很多个不同的The king’s new clothes的故事.他们通过自己大胆的假设,设计,就能创造出很多有趣的故事,就能成为真正的学习的主人.指导学习方法达尔文有一句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识.”所以教师要能根据学生的年龄特点,以及教学任务需要,帮助学生选择行之有效的学习方法和学习策略.
四、“提问”磨砺,习得自主学习方法
提问是习得自主学习方式的最佳方法,在课前、课中、课后,我们都可以设置一些问题,激发学生们思考,并让他们在思考的同时提出新的问题.
案例：在学完the signs之后,孩子们知道了标志的用途,我让他们尝试着为校园、为家里张贴新的标志.在张贴标志之前,孩子们会主动的提问,比如：What does the sign mean? Where is the sign? Why does put it here? 然后给一点时间,让孩子们分组讨论, 他们又会发现很多新的问题,而且都能自己独立解决.
?五、“预习、复习”,自主学习的关键
引导学生自主学习的关键是提前预习,不但有助于扫除新课中的知识障碍,加强新旧知识的联系,而且有利于知识的系统化和加深对新知识的理解,提高听课的针对性,增强学习效果.另外,预习还是学生独立获得知识、独立解决问题的过程.
例如：在学习新课之前,可以指导学生在家里听录音,当熟读每一个单词之后, 他们在课堂上的表现就会变得异常活跃.预习也不仅仅只是读单词,还可以涉及到语法知识,当他们不再陌生时, 学习也就会事半功倍了.
课后复习,查漏补缺,可以让知识掌握更加牢固.而预习、复习,也正是自主学习能力当核心所在.学生的复习习惯的养成,也体现在教师布置的课后作业上.因此,教师布置的作业,要紧扣学习内容,灵活多变.
总之,有人说：“未来的文盲不是不识字的,而是不会自学的人”.的确,如今知识的增长速度惊人,要赶上它的步伐,自学能力是关键,终身学习是必然.因此,在小学英语课堂教学中,我们一定要注意培养学生的自主学习能力,要让学生们学会学习,主动学习,最终达到汲取知识的目的.
自主学习论文参考资料：
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