原创《职业学校语文教学多元需求的调研和分析》
本文是语文教学方面开题报告范文与调研和需求和多元有关专科开题报告范文。
［摘 要］随着时代的发展和社会的需求,职业教育正在蓬勃发展,专业特色明显,针对性强,为社会培养了大批紧缺型应用人才,得到了社会的普遍认可.但是,另一方面,职业教育过度重视学生的技能训练,忽视对学生人文素质教育的培养,语文作为一门人文素质教育课程没有得到职业学校的高度重视.如何改变现状,如何让“高素质”与“高技能”完美结合,如何将语文与专业挂钩,已成了时下职业学校思考与讨论的热点.基于对三个不同层面的人群所进行的关于语文教学需求的问卷调查、访问调查的分析,这些问卷调查、访问调查分别是对在校生语文教学需求的调查；对毕业生语文需求的调查；对用人单位语文需求的调查.在此基础上,分析调研结果,找出专业需求的语文知识内容,使语文教学也具有专业属性.
［关键词］职业教育；语文教学；多元需求
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0072-02
为了进一步研究职业学校语文教学与专业教育的关系,笔者从在校学生、毕业学生、用人单位等多方位、多角度、多层次去寻求社会对语文教学的多元需求.
职业学校的最终任务是为社会培养高素质技能技术应用型人才,无论是课程的开设、活动的开展还是行为引导的教育,培养的学生都要得到社会的认可,得到用人单位的认可.这就决定了为学生专业技能服务的语文教学必须满足职业学校的两大主体“学生、用人单位”,只有了解这两大主体的需求,才能更好地研究语文教学与专业能力提升之间的关系,才能更好地进行语文教学的改革.为了全面、详细地获取材料,笔者通过问卷调查、访谈记录、座谈会等形式对职业学校的学生（在校学生、毕业生）和用人单位进行了调研,并对调研结果进行了分类分析.
一、在校学生：语文教学助力培养多种能力
为了进一步明确职业学校语文教学与专业能力提升之间的关系,同时为了提高语文课堂教学质量和学生学习语文积极性,笔者进行了一次关于“职业学校在校生语文教学现状调查”.本次调查以江苏旅游职业学院为例,采取配额抽样的方法,抽取不同年级、不同专业、不同年龄段的在校学生,共调查了300名学生,发放问卷300份,回收300份,不合格问卷5份,回收率100％,使用率98％.主要调查包括烹饪专业、旅游管理专业、工艺美术专业、电子商务专业、会计专业、计算机应用等十二个专业,因此一定程度上能够反映职业学校在校生对语文教学的需求.问卷共设计了15道题,内容涉及语文课堂教学的多个方面,如教材、教学方式、课堂教学效果、语文应用能力等.
从问卷调查的结果来看,目前,职业学校的学生（江苏旅游职业学院）对语文的兴趣不高,对语文有兴趣的和很有兴趣的只占了45.8%,而大部分则是对中学时期的文化课程很反感,这在一定程度上阻碍了语文教学的发展,而在语文教学与专业能力提升方面,只有28%的学生认为学语文是为了专业需要,能够正确地将语文放在为专业服务的位置上,还有27%的学生认为学语文是为了培养思维和表达能力,只看到了语文的独特性,却忽略了职业学校语文教学服务于专业技能的职业特点.但是,在有效调查的295份问卷中,每位学生都认为自己缺乏相应的能力,80%的学生认为欠缺阅读理解和分析能力,20%的学生认为欠缺思维能力,46%的学生认为欠缺语言表达能力,91%的学生认为欠缺写作能力,76%的学生认为欠缺鉴赏评价能力,而这些能力正是职业学校各类专业对语文教学的要求,也是各类专业人才培养的基础.
二、毕业学生：企业用人关注综合素质技能
笔者认为,只从在校学生入手调查,并不能完全体现语文教学为专业服务带来的益处,那些走出校园,走上工作岗位的毕业生,他们有在社会的工作经历,有着经历社会大浪淘沙的感受,他们在社会大潮中摸爬滚打之后对学校语文教学的感想更具有说服力、可信度.所以笔者在学校就业部门的协助下,对142名走上工作岗位2年以上的学生进行了访问调查,以集中访问为主,个别访问为辅,开设5次座谈会对92人次进行集中调研,对20人次进行电话访问,对30人次进行深入工作场地访问,取得了一定的收获.调研和访问主要围绕7个问题进行：你在学校的时候重视过语文学习吗？你在学校学过的语文知识对你的工作有所帮助吗？你认为语文为你的工作贡献最大的是培养了什么能力？你们公司的文化标语或者企业口号（精神）是什么？技能和素质,你们公司对员工更注重哪一项？你认为职业学校阶段学生的主要任务是什么？在工作过程中哪些能力让你感到欠缺？
经过调研发现,95%的毕业生承认在职业学校学习阶段认为语文是辅助课程,没有重视过语文学习；82.7%的毕业生认为在学校所学习的语文知识（包括拓展知识）在走上工作岗位后对自己大有帮助；当问及“你认为语文为你的工作贡献最大的是培养了什么能力？”时,答案很多,95%的毕业生都提到了口语表达、交际、沟通协调能力；72%的毕业生提到了文化修养、素质提升能力；39%的毕业生提到了发现问题、解决问题的能力.另外,98%的毕业生认为公司对员工的技能和素质同等关注；78%的毕业生认为在学校里首先要学会做人、学会做事、养成良好的行为习惯（素质教育内涵）,技能以后走上社会可以继续学习深造；在回答最后一个问题时,92%的毕业生认为专业技能有所欠缺,73%的毕业生认为创新能力不足,54%的毕业生认为交际、沟通能力不强,32%的毕业生认为写作能力太差,16%的毕业生认为理解、领会能力太弱.
通过上述数据,我们不难发现,对已有2年以上工作经验的毕业生来说,工作中所欠缺的能力除了专业技能外,语言表达能力、交际沟通能力、写作能力、理解领会能力都或多或少成为阻碍他们成长的因素,而这些能力正是职业学校语文教学过程中培养的必不可少的能力.从大部分毕业生发出对在学校首先要“学会做人、学会做事、养成良好行为习惯”的感慨不难看出,素质教育已成为走上社会的第一道门槛,而承载素质教育的语文教学则起到了至关重要的作用,它为学生在专业道路上的长远发展打下了扎实的基础.
三、用人单位：素质考核辅以后期技能培养
随着我国经济社会的迅速发展,职业学校学生素质与企业对人才素质需求间的冲突日益明显.一方面,企业对人才质量的要求越来越高,企业要求毕业生有较强的专业技能水平,同时也对学生的素质有较高的要求；另一方面,职业学校学生的素质又远远跟不上企业的要求,比如2004年7月,重庆理念科技产业有限公司招聘了21名大学生,随后不到4个月的时间里,该公司陆续开除了其中的20名,仅仅留下了一名谦虚学习、踏实肯干的大专生.据公司反映,这些大学生被开除的主要原因是自身素质和道德修养不高.事实上,这类事情在国内屡见不鲜.为了进一步明确职业学校语文教学与学生专业能力提升之间的关系（语文教学服务于专业提升）,笔者从用人单位的角度出发,调研并分析了用人单位对学校毕业生的要求.
2018年春季,笔者所在学校（江苏旅游职业学院）举办了“青春起航双选会”,近两百家用人单位走进校园公开招聘应届毕业生.在此期间,笔者对其中三十家公司进行了访问调研,公司性质涵盖了12类行业,旅行社、酒楼酒店、美容美发中心、物流公司、光电厂、科技公司、通讯公司等.他们对职业教育的培养目标提出了这样的期望：要有吃苦耐劳的精神,现在的毕业生怕苦、怕累、怕脏；要有熟练的操作能力,职业学校的毕业生主要是从事一线操作,不需要太多的理论基础,但必须有一技之长；要有终身学习的理念与学习能力,现在的毕业生进入单位故步自封,不求上进,不虚心求教；要有较高的职业素养,比如诚实守信、爱岗敬业、团队合作和表达能力、沟通能力；要学会感恩,不要动不动就跳槽等.
由此可见,现代企业对劳动者的素质要求已越来越高,而职业学校培养出来的学生素质与企业人才需求间存在严重脱节现象.
总之,经过调研分析,当前职业学校的学生有以下特点：（1）专业对口率不断下降.近两年已有一半的学生所从事的工作与所学专业不对口.（2）企业对职业学校的学生期望大,除了具备一定的专业技能外还要具备较高的素质基础,但企业对职业学校毕业生满意度正在不断下降.（3）职业学校学生职业能力变化大.以前我们的学生进入企业,大部分都能安心工作,并逐渐被企业重用,而现在他们的适应能力、创业精神、继续学习能力有所下降,缺乏对工作、他人、社会应具备的责任感,表现最突出的是动不动就跳糟或者由于学生本身的职业素质问题而被用人单位辞退的现象也明显增加.
近几年,全社会越来越关注职业教育的发展,对职业学校的教育重点也由“技能第一”转移到了“素质为先”,在技能水平前提下更注重为专业技能发展服务的辅助学科,并提出了“现代职业人”的理念.所谓“现代职业人”是一个比较抽象的概念,它代表的是一种理念,是要求个人实现岗位职业化,使其做任何工作都能体现标准化职业行为规范；“现代职业人”具有现代职业素质要求,比如诚实守信、爱岗敬业、团队合作、语言表达、交际沟通、行为习惯等.在2014年全国职业教育工作会议上,总书记指出：要树立正确的人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才.作为职业院校应在借鉴国际先进职业教育理念的基础上,结合我国社会的经济发展需要,努力为社会培养大批的高素质现代职业人才.社会对职业学校学生的要求在某种程度上与职业学校语文教学大纲的要求不谋而合,语文教学可以通过优秀的诗歌、散文、小说、戏剧等对学生的口语表达、交际沟通、诚实守信、感恩奉献、行为习惯进行潜移默化地教育和引导,为学生专业能力的长远发展打下扎实的基础.
参考文献：
［1］单中惠．现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想［M］．北京：人民教育出版社,2001．
［2］教育科学研究所．陶行知教育文选［M］．北京：教育科学出版社,1981．
［3］中国陶行知研究会．陶行知教育思想研究文集［M］．北京：人民教育出版社,1985．
［4］房锐．职业学校语文课如何为专业课服务［J］．教育教学论坛,2011（14）．
［5］冯小艳．职业中学语文教学现状及学生能力的培养［J］．读写算（教研版）,2013（19）．
语文教学论文参考资料：
该文总结，上文是一篇关于对不知道怎么写调研和需求和多元论文范文课题研究的大学硕士、语文教学本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
