原创《从养成教育入手促幼小平稳衔接》
本文是养成教育方面有关函授毕业论文范文跟幼小和平稳和衔接方面专科毕业论文范文。
孩子升入大班,一些家长颇为纠结：一方面舍不得幼儿园里优质的教育和环境；一方面又担心孩子不上学前班,会输在起跑线上；让孩子上学前班呢,又担心会提前禁锢孩子.
幼儿园大班孩子升入小学,是儿童发展的一个关键时期,衔接过渡得成功与否对孩子的成长影响很大.幼小衔接中最大的问题是幼儿能力和经验的准备,而不是知识的提前摄入.
培养幼儿的社会适应性,特别是主动性、独立性、人际交往能力等,不仅关系着幼儿入学后的生活质量,也关系着他们在小学的学习质量.
“三问”调查,寻找问题
我们通过“ 三问”调查了解问题所在,一问一年级新生日常生活中容易出现的问题；二问家长的担忧和困惑；三问幼儿“入学成熟水平”.
通过调查发现,一年级新生入学初期存在以下突出问题,如：情绪和兴趣不稳定,有的甚至产生厌学情绪；交往能力差,不会与同学相处；自理能力较弱、做事拖沓、依赖性强；不懂得遵守课堂纪律,不会听讲等,分析原因是由于孩子没有达到入学成熟水平而出现的结果.
北京师范大学教授钱志亮认为,评价一个孩子是不是做好了幼小衔接,必须依据孩子的心理年龄,即入学成熟水平来判断.有三个关键：第一个是“生活能自理”；第二个是“活动能合群”；第三个是“学习感兴趣”.
因此,对孩子要强调养成教育,培养热爱生活、学习自理的好习惯；注重社会适应能力培养,形成乐交往、会合作等品质；优化教育内容和形式,用爱培育兴趣、激发自主性.
生活情境体验法,使养成教育自觉化
学校的教育模式需要孩子具有较强的自我管理和自我服务能力,因此及早培养他们独立生活能力和良好的习惯非常重要.幼儿园开展的“快乐值日生”“今日我当家”“小水壶”“自助餐”“大带小”等活动,引导幼儿在体验中学会做事有计划、按时完成任务,培养自我管理能力,帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯,为他们顺利适应小学生活做好充分准备.
模拟情境体验法,使社会适应主动化
为幼儿创设生动的模拟情境,比如“模拟课堂”“小小礼仪员”“光荣小旗手”“离园站路队”“课间十分钟”“小小任务书”等活动,让幼儿在生动的情境中获得自主体验、自主建构,实现幼儿的社会适应性发展.
游戏情境体验法,使学习活动趣味化
为幼儿创设丰富的游戏情境,比如“ 民俗街”“跳蚤市场”“快乐舞台”“娃娃邮局”“大带小”等多个主题游戏活动,通过游戏引导幼儿积极与人交往,获取多方面的情绪情感体验和学习经验,发展幼儿各方面的能力,为幼小衔接打下坚实的基础.
养成教育论文参考资料：
该文结论：本文论述了关于幼小和平稳和衔接方面的养成教育论文题目、论文提纲、养成教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
