原创《敲敲你家门，敲开心灵的门》
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又是一周班队活动的时间,绞尽脑汁却想不出个活动.其实班队活动是班主任和学生沟通,建设和谐班集体的良好平台,关键是要利用好,设计好,可是很多时候费尽心思,却收效甚微.
想起一天晚上放学时,留下值日的学生照例把位置上脏乱的学生的名字记到黑板上,却碰到了难题,说是同学的名字不会写.这让我联想到开学第三周班干竞选时,也有很多孩子在写选票时不会写同学的名字.我当时就觉得不可思议,已经是四年级的孩子了,为什么同班三年居然不知道人家名字怎么写？无关难易,因为即便是很简单的名字他们也不确定到底是哪个字.于是我后来追问了一句“那班里同学都说过话么？”孩子羞涩的说有的还没说过.三年！一句话都没说过？！
虽说是小事一桩,但却让我意识到现在的小学生人际交往能力和沟通能力都存在问题.我不由想到我们的第七册语文书上练习2正好有一个画地图,给班主任介绍自己家的住址,口语交际里又有向自己父母介绍朋友的对话训练,我想就设计个活动把这两者结合起来吧,以此来锻炼他们的交往和沟通能力.
我设计的活动就叫“敲敲你家门”,要求每位学生把自己家的家庭住址写好,把从学校通向家里的地图画好,路线标记好,做成精美的卡片或者叫邀请函,然后大家放在一起抽,抽到哪张就去拜访哪位同学家.恰逢国庆七天长假,所以活动时间相当充裕.看似很幼稚的活动,可是当宣布时孩子们却十分雀跃,甚至有孩子提议我也参与进来,想来拜访我家,我当时觉得对呀,何乐而不为,于是我宣布自己也参与这次活动,请大家都把邀请函做精美一点,孩子们更是欢呼雀跃,期待万分.而我课上只是稍微指导了一下地图的坐标和方位确定,走法要写清楚,口语交际也就让他们同桌相互介绍了一下,但是友情提醒他们一定要好好了解小伙伴的情况,别到时拜访时沉默无言很尴尬.
第二天,小遗憾的是还有三位男生没有画地图,其他的人都花心思做了很精美的邀请卡,我把孩子们的邀请卡用箱子都收集起来,也把自己的放进去,然后让孩子们来“”,抽完以后要求他们先自己看一下研究一下地图是否看懂,然后再去确定一下对方家的住址,仔细询问一遍,要求确认一下拜访的时间,我身先士卒和要去拜访的那家孩子还有来我家拜访的孩子都确认了时间.
这时,意料之中的事情出现了,有孩子开始兴奋,高兴,大概是抽到了要好的同学家,特别是抽到来我家的孩子,很是高兴,我要去拜访的那位学生也很高兴,自然,有孩子直接皱着眉上来问我能不能换或者直接说不想去.
其中就有一个平时各方面都很出色的女生来和我抱怨抽到了班里最调皮,作业经常不做,家里单亲的一个男生的邀请函.她想换一个好朋友家去拜访,也希望来拜访我家.我仔细看了一下那个男孩子的卡片,可以说已经很用心在做了,甚至比大多数的孩子都要好一点,可惜的是地图还没画好,让人看不懂.于是我把男孩找来,别看这孩子平时捣蛋调皮,但是心细着呢,他大概也猜到同学不想去他家,所以过来时耷拉着脑袋.我先表扬了他的卡片很漂亮,要是能把地图画好画准确,和住址写清楚,那我也会欣然前往的,男孩立刻兴奋的接过去修改了.
回过头来,我再对女孩子说：“每个同学都在认真对待这次活动,看看他画的多认真,如果你愿意去,请带上老师一起,我也被他的卡片吸引了,想去看看,如果你实在不愿意,那么放弃这次机会,不能调换.”女孩很聪明,她很快领会到我的意思,立马点头说她愿意去,于是我再补充说： “如果你自己可以去,那么老师委托你代表全班和老师去看望一下这孩子家的长辈,去……”我的话还没说完,女孩子已经很开心很乐意了.于是我在全班也宣布了附加规定,不允许随意调换手中的邀请函地图,要尊重彼此,另外去别人家可以拍照留念.
国庆的最后一天,那个抽到我家的孩子鼓起勇气打来了电话确认我是否在家,然后他爸爸把他送到学校门口就让他按照地图走来我家了.沿途自然不熟悉,可他能大方的询问路人,最终顺利的到达我家.而且我发现这孩子来我家特别的有礼貌,比平时要好的多,“谢谢”一直挂嘴边,坐在我家沙发上也能很有礼貌的应答,自信心确实强了不少.以前他可也是班里的小捣蛋鬼,遇到正事却又畏畏缩缩的,没想到这次有这么好的表现.
所以,这次活动最初的目的只是让孩子学会画地图,学会看地图介绍自己家走法,再者多认识一个朋友,了解一个朋友.可是活动结束后,却有很多意外收获,敲敲你家门,却敲开了心灵的门.很多孩子十一假期过来以后都兴奋的告诉我自己如何克服万难找到了谁谁谁家；有些学生三年来都没接触过,这次有了亲密的接触和较好交往；更有些学生已经在思想上发生转变,平时人际关系不好的,这次拜访后似乎有了两个好朋友,很多学生似乎多了份理解和宽容之心.孩子过了个有意义的假期,每个学生都获得了一些东西,有些是彼此的了解,有些是自信,有些是关心,有些是理解,有些是寻找到了学习的榜样.
和谐的班集体应该是一个充满活力、不断进取的和谐的集体,集体中的每个成员应该都是在积极努力地做好每项工作、每件事情,具有很强的责任心,同学之间和睦相处、互相关心、互相帮助、互相支持.这源于同学之间拥有一颗宽容、平常之心,为自己的成功而感动,为他人的成功而自豪,更源于班主任对班主任工作的追求与理解.班主任面对的是一个个有着不同家庭背景,有着不同个性特征,有着不同思考方式的人,这就决定教育方式时时刻刻都要发生着变化.在这不断变化之中,存在着许多教育契机,这些教育契机来源于学生,是真实鲜活的.班主任只有抓住这些鲜活的教育契机开展各种活动,学生才能在活动中互相交流、合作撞击出智慧的火花,真正的得到体验,在体验中触动自己的心灵,并有所感悟.学生在这个集体中,行为不断得到修正,习惯渐渐养成,和谐班集体在这种氛围中逐渐形成.
在以后的班主任工作中,我还要多关注现象,注重细节,抓住教育契机开展各种活动,充分发挥班队活动的魅力和作用,搞好每次活动,力争在活动中通过培养学生的反思、换位体验、沟通和合作的意识,构建和谐的班集体.
（该文获省教育学会论文比赛三等奖）
心灵论文参考资料：
该文总结：上文是关于心灵方面的大学硕士和本科毕业论文以及家门和敲开心灵和敲敲相关心灵论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
