原创《初中语文阅读和写作教学互融共生》
本文是关于语文阅读类专升本论文范文跟共生和写作教学和初中语文类专升本论文范文。
【摘 要】
阅读教学与写作教学是语文教学的主要内容,以往我们多是比较泾渭分明的开展阅读和作文教学.在教学实践中,要提升学生的语文核心素养应该是学生语文方面的各项能力和学习品质的融合互补生成的,在初中语文教学活动可以将阅读和写作相融,使得课堂教学更好地为提升学生综合能力和语文素养而实施.
【关键词】
初中语文 阅读教学 作文教学 互相交融
语文课程标准明确了我们语文教学的重点、方法和目的.我们的语文教学目标之一教会学生正确地理解和运用祖国语文的能力,培养他们热爱祖国语言文字的思想感情.因此,我们的阅读教学、作文教学等都有着共同的教学目标.随着课程改革,我们在以生为本、一切为了学生发展的教学理念下,更要重视教学的研究,加强有效课堂的生成.因此,我认为在初中语文教学中,不能把学生的听说读写能力孤立开来,而是在某一内容的教学中,充分发挥文本的价值,突出对学生语文能力的训练,促成学生语文学习素养的提升.
一、读写相互兼容,可以统筹兼顾教学
随着教育理念和人才培养思路的革新,我们在初中教学中需要改变以往的教学模式和方法,需要我们的语文阅读课程与写作课程的教学更上一个层次.其实,我们的阅读教学,一般是引导学生从字词句章的角度从经典课文的学习品味中获得字词的积累,句式、修辞的使用方法和艺术,分析和鉴赏文章的结构布局获得谋篇布局能力,通过作者或记叙,或描写,或议论,或抒情等体会感悟作者写作中要表达情感,从而获得人文滋养,为我们学生更好地学习、生活和发展提供精神营养.语文阅读课上学生获得精彩的语句、段落的吸纳之后,要化为自己的语文素养,那么,只有运用才能更好地展示效果.作文课的教学,可以说我们就是教学生写出一篇高质量的作文.评价一篇习作的质量,我们往往从语言运用、素材选择和使用、结构布局和情感表达的新颖、深刻有新意的角度评判,这正是我们阅读教学的重点和主要内容.因而,阅读是学生语文知识、能力的吸纳,写作是学生语文素养和表现力的展示.只不过,学生的写作需要他们的观察生活、体验生活和自己的个性思考和情感的融入,而这与我们在阅读教学中能够进行生活化教学、生命体验教学,积极创设情境教学是相容的.
可见,语文教学是学生语文能力素养的教学,阅读与写作的目的是一致的,因而阅读环节与写作环节不应也不能彼此孤立运行,反而是有效的密切配合的,才能更好的提升学生的语文知识应用能力,提高学生的语文综合素质.
二、读写相融共生,有效运行促成语文能力
就初中语文教学的实际情况而言,我们总在化较多精力在阅读教学上,往往是一篇一篇地对教材上所谓的经典范文详细讲解,然后让学生完成配套的练习.除此之外,我们还重视现代文、文言文的训练,让学生做大量的阅读理解题.但是,我认为在重视学生自主学习能力培养的当下,我们需要详略得当、主次分明开展初中语文阅读课程的教学.而在具体篇章的教学中,多让学生参与、发现、思考,获得创新的收获和启迪.如《济南的冬天》这篇优美的散文教学中,我们就让学生去阅读、去发现.学生发挥主动性,解决课文中出现的生字词,找出在山景、水色描写中的一些词语运用、比喻、拟人等修辞手法以及描写的角度、层次等等.组织学生进行小组合作,分别对《济南的冬天》艺术地描写景物之美（修辞运用之美、俯瞰仰视之美、动静结合之美、景物映衬之美）进行探究,合作分析鉴赏得出散文中的语言、描写和结构布局等方面的艺术手法.当然,在发挥学生的主动性和积极性的同时,老师点拨到位,那么,学生就能掌握了散文中描写的特点和鉴赏方法.在这样的教学中,我们还可以运行比较阅读,在学生《济南的冬天》学习之后和学生一起回顾朱自清的《春》中描写的手法,让学生阅读老舍的《济南的春天》、郁达夫的《江南的冬景》等文章.另外,还可以重组教材,将教材中其他的写景散文抽取出来,和学生一起开展研究性学习活动.
初中的写作教学主要是结合单元教学开展的.一般来说,一个单元的几篇课文要么主题具有一致性,要么文体相同；几篇文章放在一起让学生学习的目的是让学生对一种情感、主题或者文体,甚至一种常用的写作方法获得认识和掌握.因此,我们在平时的阅读教学中,就应该将写作的知识融入到阅读教学中去.如在《济南的冬天》的学习中,就引导学生学会对具体的一个景象进行描写.我们可以带领学生回忆我们这里冬天的独特的景象,让学生学习借鉴课文中的描写方法,情景交融的表达情感的方法.这样,既使得阅读教学的内容得以丰富,又能让学生在具体的写作中减少阻碍.当然,我们所学的课文,或者推荐给学生的阅读的篇章都是有写作特色的,我们重视学生的语言知识的积累,也给他们提供活学活用、灵活运用的机会；那么,他们的习作的语言就具有一定的可读性.如思想内涵深厚、文字表述优美的《春》中写春风、春草、春花、春雨的语言就可以被我们同学吸纳和运用,而在体会作者对春的热爱之后,我们也可以写出对秋天热爱之情的作文.
总之,阅读和写作,一个是我们要读出作者写了什么,怎么写的,为什么这么写,我们在语言知识、能力和情感上获得了什么；而写作是要表达出我们写什么,为什么写这一内容,要怎样写,表达了我们什么样的思考和感悟.阅读和写作教学相结合,能够有效地帮助学生获得语文的吸纳和倾吐的方法,在读写双提升中促成学生语文学习运用能力和语文素养的提升.
【参考文献】
【1】王诏如．探讨读写结合应用在初中语文教学中的具体措施【J】,新课程导学,2016( 15)
【2】常福胜．中学语文群文读写结合运用策略【J】．语文教学与研究．2016( 19)
语文阅读论文参考资料：
该文评论,上文是关于共生和写作教学和初中语文方面的相关大学硕士和语文阅读本科毕业论文以及相关语文阅读论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
