原创《如何在培智语文教学中实施美育》
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江苏省句容市特殊教育学校方应霞
美育是“以直观形象的丰富性来培养人的有机的、整体的反应能力”,是沟通人类感性与理性的桥梁.它既可使人的感性深邃化,也可使人的理性情感化,从而用温暖的色彩装点逻辑严密、严格规范的理性世界,同样在升华人的感性、引导人的情趣和完善人格等方面都具有举足轻重的作用,在《中国教育改革和发展纲要》第35条指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才具有重要的作用.”而1999年、国务院颁布的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》也强调： “美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展有着不可替代的作用.”
语文美育,就是在语文教学活动中对学生进行审美教育的活动,这也是语文教学的目标之一.语文作为美学载体,其中既有文学形态的优美呈现,也有教学形态的审美表现.纵观语文课本,就是一个美不胜收的大干世界.每一篇散文、每一段杂文、每一句诗歌,都是美的极端表现.这几乎涉及了美的各个领域,从不同角度呈现了美的各种丰姿.在美育的高度下,重新整合语文教学的工具性、人文性,融入审美情感,挖掘语文教材的审美因素．将课程的理性内容与感性形式、抽象概念与鲜活形象有机统一起来,在知识传授的过程之中也揉入动情的美感体验.努力提高学生语文素养的同时,积极发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力.语文的美育功能对于培智生的重要性更是明显,因为智力障碍,让他们对于美的认识有很大的差异.所以培智文课堂的审美教育活动就显得尤为重要,如何开展培智语文课的审美教育活动,是我们培智语文教师一直致力研究的课题,现结合课堂实践,谈几点意见.
一、寻找课文中的美育切人点
美的形象性是美的一个重要特征,而培智语文教学的一个最大的特点也是它形象性,我们应在培智语文教学中抓住这一契合点,进行活生生地、形象丰富的审美教育.
事物的形象往往通过不同的形式表现出来,具体的形式美,往往又是通过“色、形、声”来表现,我们在培智语文教学中,要借助课文中的优美语言,创造一种艺术的课堂氛围,披文入情,把隐藏的情感显露出来,激发起学生的情感活动.如学《四季的花》,与学生一起徜徉花海中,激发起大家对大自然的热爱之情,与前一课相联系体验四季的变化.一般培智语文书中的课文都很简单,课时其中蕴含的美有时不是单靠情感,就能全面掌握的,还要经过感性、理性反复推移深化,分析和推理,才能让学生完全理解.
因此教学中,教师应尽量挖掘作品中蕴含的美,用合理的方式呈现给学生,让他们体会到美让人产生联想,从而达到情感上的美感愉悦,还有很多的诗词文章,反映了人在社会中的生活,可以让学生在其中,去分辨是非,体验道德之美.
二、用联想引导学生学会鉴赏美
在语文教学中实施美育,一方面要诉诸形象,另一方面则必须诉诸感情.刘勰曾说： “缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”,认为文章必须借助艺术形象,才能感染读者.因此,在教学过程中,借助艺术形象,唤起学生的审美情感,从而获得审美的情感与审美的愉悦,并同时获得道德、知识方面的教育.为此,在讲解分析中,必须引发学生的联想和想象,让他们在阅读作品的过程中,获得身临其境的艺术感受,并有意识地将自身的审美经验与之相互联系,积淀审美财富,成为他们一生享之不尽的宝藏.如教《荷花》一文,文中有一段描写：“一进门就闻到一阵清香.” “有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.”可鼓励学生,根据平时观察积累,观看图片和视频,再发挥联想,在头脑中形成完整画面,从色、香、味的角度,全面体会其美感特质.
三、强化写作训练,提高审美创造力
写作教学是实施语文美育的一块重要阵地,教师通过课程教学,会给学生的脑海中形成许多写作范本,而学生的作文创作,是范本实践的重要基地.学生能学会运用生动准确的语言,来描述自然、社会、人生之美.这一全过程不仅提高了学生的创作能力,也能使学生学会如何辨别社会和人生、如何审视真善美和假恶丑,也就培养了创造美的能力.同时,也能引导学生树立正确的审美观、人生观,以防学生跨入审美误区.对于培智生而言,由于智力上的缺陷,造成他们的语言素材缺乏,词汇不丰富,所以他们的写作教学从写句开始,对一幅图用一句话描述,直到慢慢的增加内容,可以说是循序渐进的进行写作的训练,只有这样才能让他们逐步的丰富词汇量,积累语言素材,体验语文美感的存在,从而提高审美的创造力.
四、丰富课外活动形式,寓教于乐
形式多样的课外活动是提高学生学习兴趣的重要渠道.教师平时都应注意学生的猎奇心态,适时地开展多种课外娱乐活动,这也是实施语文美育的一条好途径.如开展读课文比赛、演讲比赛,诗歌朗诵比赛等.这些活动可以拓宽培智生的审美领域、陶冶情操,激发爱美情感,调动追求美的热情,自然也就能提高审美创造力.
总之,对于培智生而言,一切具有美的表现形式对于他们都是新奇的,是需要我们老师的引导的,正是因为这份新奇,才能让我们的语文课堂保有新鲜的动力,让我们能在语文教学中更好的进行审美的教育活动.
培智语文论文参考资料：
回顾述说,该文是一篇适合不知如何写美育和培智语文教学和实施方面的培智语文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于培智语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
