原创《觉察、体验、经验》
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江苏省丰县范楼镇蒋湾小学邓庆祝
【摘 要】
小学生语文学习,学生阅读感悟的个性化、学生自主探究的合作讨论都是人们所追求的课堂教学理想境界.实现阅读感悟的理想,需要学生对教材文本去觉察、去体验,进而建构起相关经验.
【关键词】
语文教学 学生学习 三步曲
小学语文教学的课堂,不少名人这样看待,即让学生与自然、文本、老师、生活实现真正意义上的相遇,进而让学生形成“物我相合”“本我相融”的感觉和感受、感悟.这就需要语文教学,让学生多学习,让学生在学习中觉察、体验和经验,现结合自己平时教学浅谈小学语文教学学生学习的三步曲.
一、觉察、体验、经验需形成学生的悦感
平时,人们都有这样的感觉,小学生对教材文本的阅读感悟大都是囫囵吞枣式的,对周边的人、物和境都熟视无睹.那就不用说学生的觉察、体验和经验了,小学生如何形成语文学习的惯性？其实,都是学生平时少于觉察、体验、经验的乐感,也就是说没有对此形成快乐的感觉.这就需要人们在平时的教学实践中,多让学生建立起这样的乐感来.建立学生的乐感,有时完全可以凭借教材文本去建立.
如教学叶圣陶先生的《荷花》,可以抓住老先生行为和情感的变化.先生在闻到荷花的香味时,是那样的情不自禁地走向荷塘.学生从先生的“情不自禁”感到对周边的人、物和境一定要怀有“喜闻乐见”之情怀,既然欣喜地“闻”之,就应当去快乐地“见”之.先生在描写荷花后,自己产生这样的感觉：自己也和荷花一起舞蹈起来.这和荷花的相舞,则比较理想地实现着“花我的相融”.学生在读着先生的《荷花》时,在抓住老先生行为和情感的变化进行阅读感悟时,不仅仅感悟出作者笔下的花美,更感到先生自身的情感美.在学生产生如此的感觉后,无论对教材文本的内容,还是对自身周围的人、物和境,都产生一定的乐感,形成自觉觉察、体验、经验的相关快意,也比较多地对周边的一切进行自主意义上的觉察、体验、经验.
二、觉察、体验、经验需形成学生的主动
小学生语文学习的阅读感悟,也不能就是完全意义上的机械接受.小学生也应当是具有一定思想的活生生的人,我们不能将其看着为容器或者机器去使用.基础教育课程改革,学生主体地位的必须落实,是人们都应当去崇尚的理念.语文课程需要学生的个性化阅读感悟,需要学生在自主探求的基础上进行合作探究,这是由语文学科课程需要学生进行充分实践的特点所决定的.由此,我们应当得出的结论是：语文教学学生的觉察、体验、经验需要形成高度的主动性.
小学生觉察、体验、经验之主动性的建立,需教师去做比较良好的榜样示范.著名特级教师于永正先生曾经回忆自己的孙女要他签名的故事,孙女是按照老师要求读文三遍后去让爷爷签名的.可老先生让她去继续读时,她却怎么也不去读.而她在爷爷朗读她所读的文字时,爷爷多有感情地进行朗读着,她也情不自禁地读起来,不仅仅就是读一遍,而且读着数遍.这样的故事告诉人们,老先生的示范读,对小孙女起着此时无声胜有声的影响效果.从如此之意义上讲,觉察、体验、经验形成学生的主动,尤其需要教师进行示范,尤其需要教师进行着同化自身的行为示范.小学语文教材文本多是文质兼美的,在和学生一起进行阅读感悟时,作为老师是应当先于学生发现美妙之语言表达的.如果能够如获至宝地加以品赏,加以点赞,那给小学生所能够带来的是什么？是学生觉察、体验、经验的主动.
三、觉察、体验、经验需形成学生的探究
江苏省如东县原副校长曹津源先生,是一位中学语文教学专家,在引爆学生思维上独树一帜,赢得广大学生的青睐.先生的中学语文教学给我们带来的启迪意义是,小学语文教学是否也需要去做着引爆学生思维的训练？应当需要！而引爆小学生语文学习思维其实就是让学生能够进行探究基础上的觉察,探究意义上的体验和探究前提下的经验,其主人还应当是学生自己.
如教学《天游峰的扫路人》,让学生在不离开语言这个载体上进行思维意义上的探究,而没有让学生就去挖空心思地瞎忙碌.首先和学生一起建立朗读文本的功夫,在学生进行朗读时,注意让学生在运用自己的硬工夫上进行边读边思考,让学生在进行着多轮与教材文本的接触中,甚至就是比较亲密的接触中,产生属于自己的真问题,产生有的放矢的真问题.如学生对一开始就说扫路人“精瘦”产生异议,怎么就说扫路人“精瘦”？从哪里可以看出扫路人的“精瘦”？应当说对于小学生而言可以说就是在读的基础上产生的真问题.怎样让学生通过自己的探究去解决这样的真问题？还是让学生去读,让学生在读中觉察,让学生从所读到的关键语句中进行体验.学生们读到扫路人扫地之“哗哗”的声音,觉察到扫路人虽然瘦,但扫起路来还是挺有精神的,要不扫路是根本发不出这“哗哗”声音的.当有学生从“哗哗”的声音中发现扫路人的“精瘦”后,还有学生也去寻觅着.学生们经历着自己的阅读,发现的就是许许多多.如学生有板有眼地这样说： “颇有节奏”就是比较好的说明,节奏是音乐旋律所能表现出来的,不精瘦的人怎可扫出“节奏”,而且还是“颇有节奏”？学生们所进行的探究是比较深刻的,也可以说是相当成功的.
总之,学生在学习中觉察、体验和经验的思考,作为一个普通老师,所思考的还不深刻.但教学实践让我感到,不去思考是不行的,光亦步亦趋于他人的教学经验,是很难获取到理想教学效果的,只能是十足意义上的碌碌无为.
体验论文参考资料：
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