原创《谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用》
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江苏省镇江市实验小学周敏
随着社会的发展以及科技的进步,现代信息技术作为新兴产业的产物,正在逐步走进课堂.所谓“信息技术型教学”,指的是通过对声音、图像、文字、数字以及各种传感信号的处理和应用,完成教学目的的课堂教学,其资源丰富性,信息广泛性,以及形式趣味多样性的特征在一定程度上提高了学生学习兴趣,将学生与课堂紧密结合起来,提高了课堂教学高效性.
一、信息技术在小学语文课堂教学中的重要性
1．扩大教学容量,提高教学质量
与传统课堂教学相比,多媒体信息技术的应用不仅有利于活跃课堂氛围,提高学生英文学习主动性,增强学生英文学习动力,化被动学习为主动学习,培养学生养成良好学习习惯,也利于提高教学高效性,充分发挥学生在教学中的主体作用,提高学生的自主学习能力.多媒体信息技术所搜集的信息涵盖了众多领域,不论是政治经济文化方面,还是具体的学习研究方面,都能够从网络信息中寻找到所需要的内容.就传统的课堂教学而言,主要是通过参考教材内容,以板书灌输式教学的形式达到教学目的,教学资源有限,教学形式单一,学生学习积极性较低.然而,利用多媒体广泛性这一特征,通过搜集全国各地有效信息,提高课堂教学深度广度的同时,也利于拓宽学生视野,提高学生语文综合素养.但是,世界是相对平衡的,是利弊同时存在的整体,正如谚语所言： “硬币是正反两面同时存在的”,多媒体信息技术的存在也是利弊相当的,由于其信息来自世界各地,所搜集的信息过于繁杂,因此,在搜集信息时,要适当的进行辨别和处理,防止虚假信息的引入；与此同时,信息技术在带给人趣味性的同时,也会在一定程度上为人们的学习工作生活造成一定的困扰,多方面诱惑的误导,享乐主义形式主义的存在,以及病毒的不时侵入影响了人们的正常生活,需要引起人们的特别注意.
2．活跃课堂氛围,提高学习动力
莎士比亚曾经说过： “学问必须合乎自己的兴趣,方可得益”,课堂教学也是一样的道理,枯燥单一的教学形式不仅无法吸引学生注意力,活跃课堂氛围,也不利于师生互动的展开,教学效率低下.通常来说,没有互动交流的课堂不是高效率的课堂,一味的知识灌输只会逐渐打消学生学习信心,久而久之,课堂也会成为傀儡式课堂,所培养的人才也很难符合时代的需要.通过多媒体信息技术的应用,可以结合其趣味性的同时,提高教学的高效性.为此,我将信息技术应用下的课堂教学分为三个环节,分别是：（一）通过视频图文的浏览观赏,提高学生鉴赏以及审美能力；（二）通过资源的多渠道搜集,扩大教学内容的容量,拓宽学生视野,培养学生养成良好的学习习惯；（三）通过引导学生自行制作相关课件,提高学生动手实践能力,提高学习能动性.除此之外,教师在教学中还应该注意以下问题：首先,引导学生对信息技术进行充分全面的认识,以防学生被不良信息诱惑误导；其次,教师应该不断加强自身专业素质,娴熟掌握信息技术,发挥其最高效应；再者,政府应该完善对信息技术设备的配备工作,保证每个区域都有定量的设备服务.以此加强信息技术的有效应用,提高课堂教学高效性.
二、信息技术在小学语文课堂教学中的策略指导
1．通过广泛图文信息的搜集,提高课堂教学广泛性
利用多媒体信息技术搜集资源速度快,渠道丰富,资源广泛这一特点,可以有效提高课堂教学广泛性.对于课堂教学来说,教学效率与教学成果是根本目的,因此,丰富课堂教学内容,增大教学容量,提高教学质量显得尤为重要.在传统的课堂教学中,受应试教育影响,教师授课主要以书本知识为学习重点,对课外知识的涉及偏少,不利于扩大学生知识面,拓宽视野提高语文素养.且灌输式教学模式的进行,极大地扼杀了学生自主学习能力以及想象创造力,不利于学生创造性思维的培养以及语文素养的提高.然而,信息技术的应用弥补了传统教学这一弊端,提高了课堂教学高效性.
比如,在小学语文（苏教版）一年级上册《升国旗》中,首先,教师可以利用多媒体信息技术,为学生播放升国旗的视频片段,帮助学生感受其庄严的氛围,并通过此形式吸引学生注意力,以至于能够以最快的速度投入到课堂学习中去；其次,教师要为学生展示课件,包含有关国旗的基本介绍,包括图案设计,象征意义以及升国旗的背景,代表意义等；最后,教师通过给学生安排课后学习任务,强化课程内容的同时,提高学生自主学习能力.
2．通过生动情景模式的创设,丰富课堂教学形式
一般而言,课堂教学以文字呈现的形式居多,对于语文教学而言,教师需要引导学生将文字进行相应转化,通过生动情景模式的创设,加深学生对文章内容的理解,提高学生自主学习能力,充分发挥学生在教学中的主体作用.所谓“情景创设”,即通过将抽象文字转化成生动画面的形式,在学以致用中体会语文学习的有趣之处,提高学生语文学习兴趣.
比如,在小学语文（苏教版）一年级下册第十八课《做什么事情最快乐》中,首先,教师可以为学生讲解快乐的定义,如“所谓快乐,即通过做某件事情,帮助学生从中获得积极的内心情感体验,感受到自我价值与幸福感”；其次,教师安排学生进行情景创设活动,学生以小组为单位,合作讨论设计出快乐的情景,并通过道具准备,场地选择,视频录制等形式,进行生动情景的创设,提高学生动手实践能力以及小组合作能力；最后,教师根据学生的表现进行评价鼓励,提高学生学习主动性,并对其不当之处进行指导,通过此活动的开展,培养学生语文综合素养以及语言表达能力.
通过广泛图文信息的搜集,扩大学生知识面,拓宽学生视野,增大课堂教学容量,提高课堂教学高效性；通过生动情景模式的创设,提高课堂趣味性,增强学生学习动力的同时,提高学生动手操作能力以及语言的沟通表达能力；通过影视片段的欣赏环节,提高学生鉴赏与审美意识,将语文学习融入到日常生活中,培养学生养成良好的学习习惯,提高学习高效性.
信息技术论文参考资料：
此文结论,上文是一篇关于小学语文和课堂教学和信息技术方面的相关大学硕士和信息技术本科毕业论文以及相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
