原创《普通高校网球教学中合作学习教学模式的应用》
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白 冰
【摘 要】本文主要就针对合作学习的主要形式来展开了探究,并针对合作学习模式在如今的普通高校网球教学中的实际应用情况进行了简要的分析,总结得出合作学习教学模式针对普通高校网球教学所产生的具体影响,希望通过本文的探究,能够为相关的人员提供一定的借鉴和参考.
【关键词】普通高校 网球教学 合作学习教学模式 应用
教育需要随着社会的发展而改进,其需要通过改进来更好的满足社会发展的需求.在目前的普通高校网球教学中,为了能够使得该教学的效果得到提升,相关的教师开始将合作学习教学模式应用到网球教学中,这一教学模式的应用,有效的提升了网球教学的效果,针对网球教学产生了积极的影响,实现了网球教学的长远发展.下面本文就主要针对普通高校网球教学中合作学习教学模式的应用进行深入的探究.
一、合作学习的主要形式
(一)师生合作
师生合作起源于前苏联的“合作的教育学”,它以发展学生的个性,体现人道主义为宗旨,要求老师和学生之间建立起相互信任、相互尊重的关系.新课程改革以来其教育理念以强调师生相互合作,以学生为主体,教师充分发挥自己的主导作用,灵活运用自己的研究,巧妙地吸收他人之长,将教师的教和学生的学充分结合起来.在完成学习任务中要达到师生之间的兴趣和努力的一致.
(二)生生合作
生生合作的学习建立与师生合作的基础之上,是对师生合作学习的重要补充,将传统的师生互动的单一形式的扩大和丰富,以生生互动为主的课堂教学模式,整合了课堂讲授和小组的合作学习,从而达到促进学生个性与群体之间协调发展的目的.以生生互动为主的合作学习拓展了课堂教学人际互动的领域,从而为课堂教学人际互动提供新的思路.
(三)全员互动
全员互动的合作学习理念是对前两个合作学习理念的综合与发展,在课堂教学中充分发挥各个成员的作用,最大化的挖掘课堂上的人力资源,将师生合作与生生合作之间的人际交往关系构成一个较为复杂的人际互动信息传播网络,从而最大限度发挥人际互动的优势,使课堂教学达到最佳状态.
二、合作学习模式在普通高校网球教学中的应用情况
(一)实现信息的高效交流,资源的高度共享
在合作学习模式中,主要采用的使小组合作的模式,有效的保障信息实现交叉,在合作中,树立相互配合,相互合作的正确意识.普通高校的网球课程相对来说较短,但是课下的时间却较为丰富,教师布置的相关作业并不难完成,学生完全可以借助课下的时间来完成相关的作业任务,这一阶段就可以被称作是技术学习阶段,在这一阶段中,信息交叉式的实现方式主要分为几个方面：
第一,就是进行原始组任务的合理分配,针对每一个原始组中的教师进行合理的任务安排,根据原始组的具体情况来选取不同的任务,通过不同的任务来进行不同信息的获取,有效的针对信息进行交换,使得信息保持完整.
第二,就是要依据原始组中呈现出的信息,加强学生与专家小组之间的沟通,保障两者可以得到有效的结合,实现双向交流,确保相关信息可以得到进一步的深化,同时可以将这些信息更好的教授给原始组的学生.
第三,学生在经过学习后重新回到原始组,需要针对自身负责的部分进行确认,同时针对问题展开讨论.第四,充分的将理论与实践相结合,做好实地联系,针对个人成绩进行评定,同时对小组成绩也要进行合理的评定.
(二)强化技术动作,实现多球合作学习
根据一块场地两个小组作为实例来实行具体分析,一般来说,小组中的成员主要应该包括喂球人员、练习人员、检查人员以及捡球人员等.以30 球为一个回合,在一个回合完成之后,就需要两组学生交换位置,然后进行下一轮的练习.将两个小组分置在网球的两边,这样可以有效的降低危险发生的概率.
在合作的过程中,要注意合理的展开纠正工作,需要之间要互相进行检查,学生要具备自我掌控能力,可以对自身的情况进行自行处理,针对课堂学习要进行合理的把控,针对动作过程实施有效的检查,合理的针对角色实施纠正.然而,很多的普通高校网球学生这种能力相对较低,因此,需要教师能够有效的根据图文来对学生的动作进行校正,然后再要求学生能够自我反省,利用自身的思维来将练习中的动作表现出来,并做出判定,这不仅有助于培养学生的思维能力,同时也能够使得学生的观察能力得到良好的锻炼.
(三)有效的加强课外合作学习
课内合作学习无法有效的加强小组的凝聚力,这就需要合理的利用课外的时间展开合作学习.教师在课堂教学结束后,需要为学生布置相应的作业和任务,使得学生可以在课下进行学习.网球教学课堂教学时间有限,在课堂上无法有效的对步法进行系统化的训练,而步法则是练好网球的基础条件,所以,就需要在课外加强训练,然而,很多的学生却因为各种原因,而忽视了对步法进行练习,教师要做的就是能够合理的利用课下时间,有效的采取各种方式来提高学生的训练兴趣,使得学生能够自主的加入到步法训练中.
为学生提供各种网球竞赛的视频,展开视频教学,在理论上对学生的网球实力进行提升,同时,要布置相应的模拟训练,展开实战演练,提高学生的网球基础实力.一般来说,网球动作是一瞬间完成的,教师只是采用口头讲解的方式,很难使得学生了解动作的具体原理,这就需要教师为学生提供影像资料,并采用慢镜头播放的形式,使得学生能够看清楚网球动作,这对于提高学生的网球实力具有积极的影响意义.
三、合作学习教学模式针对普通高校网球教学所产生的具体影响
（一）对学生网球技术掌握能力产生的影响
在普通高校网球教学中,网球技术是重要的教学内容,教师同时示范讲解,有效的对学生的网球技术进行提升,使得学生可以掌握扎实的网球技术,并熟练的应用网球技术,就相关的合作学习教学模式就可以充分的了解到,其主要是针对网球的发球、正手击球和截击技术进行教学,其主要的影响层面也是针对这三个方面.就相关实验结果就可以充分的了解到,在展开合作学习教学模式后,学生的发球和正手击球技术得到了明显的改善,而截击技术却并没有得到较大的转变.
而造成上述两种不同状况出现的主要原因就是因为正手击球技术以及发球技术是基本的网球技术,学生必须掌握,而学生对于这两个技术也较为重视,这两种技术在课堂上就能够得到良好的训练,而且学生之间可以通过配合来改善缺陷,所以这两项技术的提升效果较为明显.而截击技术相对其他两种技术来说,具有较大的难度,而且这项技术在平时的应用中也较少,因此并不受学生的重视,导致其提升的效果并不明显.
(二)对学生身体素质产生的影响
高校学生的身体状况和综合身体素质是高校开展体育工作重点关注的内容.而合作学习教学模式是目前针对网球教学提出的一种新型的教学模式,这种教学模式主要是通过团队合作的形式来针对学生的身体综合素质进行提升.通过相关的实验结果可以表明,合作学习教学模式能够在一定程度上提升大学生的身体综合素质.但是这样的提升效果并不明显,造成这种情况出现的主要原因就是因为学生对网球基本技术的掌握能力不足,对于这些技术掌握需要花费较长的时间,而网球课堂教学时间有限,加上网球教学本身的层次性就不高,使得球技的较技机会缺乏,无法有效的对学生形成刺激.
(三)对学生人际交往能力产生的影响
在普通高校体育教学中,主要是针对学生的人际交往能力进行教育.所谓的人际交往能力其是就是一种沟通能力,在学生由高中步入到大学后,再进入到社会前,均需要对这种人际交往能力进行有效的提升.为了能够使得大学生具备良好的人际交往能力,现今的普通高校网球教学中,教师会采用合作学习教学模式,有效的根据该教学模式来实现对人际交往能力的测试,在测试的过程中,重点进行学生主动交往、适当拒绝、自我表露以及情感支持四个方面的测试,就测试的结果显示,这四种学生人际交往能力均会受到了合作学习教学模式的影响.
这种教学模式通过小组合作的方式,使对群体成员之间建立了合作的关系,学生的人际交往能力得到了锻炼,另外,这种教学模式具有着明显的竞争性质,在良性竞争氛围中,学生能够更好的表现自我,教师通过这种教学模式,也能够更好的引导学生,使得学生具备良好的人际交往能力.
四、结语
通过本文的分析可以充分的了解到,合作学习的形式有很多种,其在普通高校网球教学中有着较为广泛的应用,能够对网球教学产生一定的积极影响,使得网球教学可以实现长远的可持续发展.而在未来的教学发展中,这种合作学习教学模式会得到进一步的改进,其在普通高校网球教学中的影响力也会得到提升,这对于推动普通高校网球教学的深远开展会起到重要的影响作用.
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（作者单位：海南医学院体育部）
作者简介：（1980-）,女,辽宁建平人,硕士研究生,讲师,研究方向：体育教学.
教学模式论文参考资料：
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