留守儿童论文范文集和大学生短期支教行动对留守儿童教育效果分析与以阜阳市颍上县耿棚镇孙庄小学为例类毕业论文怎么写

《大学生短期支教行动对留守儿童教育效果分析与以阜阳市颍上县耿棚镇孙庄小学为例》

本文是留守儿童论文范文集跟孙庄和留守儿童和耿棚镇类论文范文集。

中图分类号：G642.44 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.06.057

摘要本文以安徽省阜阳市孙庄小学为例,通过一个月的短期支教行动,运用问卷调查、访谈等方法,对孙庄小学短期支教效果进行分析.文章谈及孙庄小学短期支教面临的问题,并且进一步探索大学生与高校、政府、社会实现互利共赢的可能性,以期建立大学生假期支教长效机制.

关键词大学生短期支教留守儿童教育效果对策

An Analysis and Study on the Effect of College Students´Short-term Volunteering Education on the Education ofLeft-behind Children and the Countermeasures: A CaseStudy on Sunzhuang Primary School, Gengpeng Town,Yingshang County, Fuyang City // Zhao Meng

Abstract Taking Sunzhuang Primary School of Fuyang City as anexample, through a month of short-term volunteering education,we use the methods of questionnaire investigation, interview andso on to analyze the teaching effect of the short-term volunteeringeducation on Sunzhuang Primary School. The article talks aboutsome problems faced by the short-term volunteering education ofSunzhuang Primary School, and further explores the possibility ofmutual benefit and win-win results between college students andcolleges, the government and society, in order to establish along-term mechani of volunteering education for college students.

Key words college students;short-term volunteering education;left-behind children;education effect;countermeasures

留守儿童,是指父母双方或一方外出到外地打工,而自己留在农村生活的孩子们.根据中国妇联的调查,中国农村“留守儿童”的数量超过了6100 万,其中46.74%的农村留守儿童父母都外出,在这些孩子中,与祖父母一起居住的比例最高,占32.67%.[1]在教育方面,因父母长期外出,临时监护人以祖父母为主,留守儿童的学习只能依靠学校管理,难以获得有效的家庭辅导.近年来,随着“三下乡”活动的广泛开展,大学生群体深入农村,帮助中小学生教育提升的支教活动逐渐兴起,成为服务落后贫困地区的一个新举措.

大学生短期支教是具有一定的组织性,时间与地点较为固定的支教活动,主要有两种类型：一是大学生在寒暑假期间前往中西部贫困地区开展支教活动,时间为一周到两个月不等；二是大学生定期（如每周）前往靠近城市的民工子弟学校开展支教活动,辅导留守儿童.[2]本文所调研的短期支教为第一种形式,对孙庄小学为期一个月的支教行动效果进行调研.本论文主要是通过对附近村庄65 户家庭以及学校教师进行访谈形成报告,对接受支教行动的留守儿童进行问卷调查,发放100 份问卷,有效回收问卷为80 份,并结合相关的文献研究,客观地分析支教效果,并提出问题和建议.

1 大学生短期支教行动对留守儿童教育效果分析

农村留守儿童教育存在着很大的问题,例如重视学习成绩,轻视素质教育；重视物质资助,轻视情感关怀；重视硬件设施,轻视文化熏陶等等.本文通过问卷调研以及访谈,从留守儿童以及家长对支教模式、内容以及教育效果三方面的反馈进行了分析.

1.1 对大学生支教模式的反馈

大部分留守儿童认为支教者热情、有耐心、能和他们和睦相处,还为他们举办各种各样的活动,丰富了他们的生活.支教大学生经常与他们沟通,了解他们内心的想法,因此他们很喜欢支教大学生.

留守儿童家长认为这些大学生能激发孩子的学习兴趣,进而提高孩子的学习成绩,因此对支教大学生持支持态度.但是,20％的家长会产生支教大学生的新的行为观念会给孩子带来心理压力的担忧.

1.2 对教学内容的反馈

本次支教行动的课程涉及国学、舞蹈、音乐、体育、绘画等方面.关于希望在大学生短期支教中涉及哪些内容问题,70%的留守儿童选择音体美等兴趣课,比例最高,这说明支教大学生教授的内容比较符合当地学生的需求,有利于这些小学生综合素质的提高,也有利于农村基础教育的长远发展.

走访发现,家长的观点与儿童有很大差异,家长们最看重的还是文化课的学习.根据家访显示,60%的家长仅仅小学毕业,高中毕业仅占3%,剩余家长初中便辍学.61.5%的家长希望我们更多地教授课本知识,例如语文、数学；20%的家长支持我们教授科学素质方面的知识；剩余18.5%的家长则认为我们要将文化课与音体美结合来教授.

1.3 对教学效果的反馈

65户接受访问的家庭对我们的支教行动均表示理解和支持,并表示如果明年还有支教活动,一定会把孩子再送来.综合来看,为期一个月的短期支教行动对留守儿童有着以下的教育效果影响：

1.3.1 陪伴学习塑造留守儿童健康人格

留守儿童孤独感显著高于非留守儿童,这对他们的人格与智力发展有直接影响.支教大学生在暑假期间陪伴在他们身边,通过指导作业、组织游戏活动给予他们父母般的亲情抚慰和关怀,改变他们内向、自卑的性格,培养乐观、向上的心理品质,为留守儿童获得学业成功和生活幸福提供有效指引.

1.3.2 特色教学激发留守儿童广泛兴趣

夏令营式的支教活动给留守儿童带来了不一样的世界,全新的音乐、绘画、舞蹈形式以及有趣的算术、科技活动,对他们的世界观有着强烈的冲击,激发起他们内心对于新知识的渴望与向往.

1.3.3 传递爱心增强留守儿童感恩意识

根据家访调研,63％的家庭父母均不在家,23％的家庭父母只有一方在家,只有14％的家庭父母均在家.留守儿童长期离开父母,对于家庭温暖感受微弱,缺乏感恩意识.但是家访过程中大部分家庭表明孩子回家后会主动帮家里人做事,给家长手工制作贺卡,给家长带来很大的慰藉.

1.3.4 安全教育培养留守儿童生活习惯

留守儿童长期跟祖父母生活在一起,细微的生活习惯并没有养成.通过安全教育课程的开展,80％家长反映孩子回家后,会积极刷牙,在遇到交通安全问题时也会保护自己.饭前便后主动洗手,养成了比较好的生活习惯.

2 大学生短期支教行动面临的困境及原因

2.1 大学生队伍良莠不齐

部分队员把乡村生活体验作为增加自身社会经历的重要支撑材料,希望能有一份暑期社会实践证明.在支教后期,条件愈加艰苦,队员存在心浮气躁的现象,对于教学的技巧以及教师的责任体会不强,准备不充分.

2.2 高校培训和监督作用不足

项目申请准备时间短以及培训机会少,支教前缺少心理辅导、安全知识普及和教学技能培训.支教中所属学校并没有进行严格的监督与控制,导致大学生假期短期支教横向做得多,纵向做得不够.

2.3 政府以及学校关注和资助力度不够

一些地方政府将接待大学生支教团队当做政治任务,对于一些紧要问题并没有给予及时的解决.在孙庄小学支教期间,小学校长仅仅来过4 次,对于团队所出现的一些紧急情况比如交通工具的使用、学校电路的老化等问题关注不够.

2.4 学生家长支持和鼓励力度不大

本次支教40%的学生家长将学校当做托儿所,将大学生当做补课的教师,由于知识和文化的差异,支教大学生难以和当地的村民、教师沟通,有时甚至产生矛盾.

2.5 支教的后续关注力度不断下降

高校大学生一次支教过后与当地留守儿童联系的次数少,第二年再来支教的学生屈指可数.这对于当地学校的孩子有着一定的心理消极影响,贫困依旧、教育落后依旧.因此很多人都谈到,支教这种行为最大的受益者是大学生,而非留守儿童.

3 大学生短期支教行动的对策和建议

整体而言,无论是接受支教的留守儿童、学生家长或是学校的教师对大学生短期支教都持有乐观的态度,但是如何在短期内将大学生的影响作用发挥到最大,而不是将支教视为简单的生活体验或是单纯的补课行为值得深入思考.本文将从大学生支教团体、相关高校、相关政府部门、支教学校以及留守儿童家庭等五个角度来全方位地分析如何完善大学生支教行动,使其更好地服务于留守儿童教育发展.

3.1 大学生支教团体

3.1.1规正支教动机,纯洁思想观念

很多大学生团队的支教活动依托于高校的暑期或寒假实践活动,目的在于完成学校任务、体验乡村生活,与此同时大学生支教无疑也会给大学生的评奖评优甚至保研加分.支教过程中他们缺乏一定的责任感和毅力,从而使得支教的质量大打折扣.因此,大学生志愿者支教队伍要经过严格的筛选,摆脱形式主义束缚,全身心投入公益事业.

3.1.2 加强团队培训,增强专业素质

在支教活动开展前,大学生要积极主动参与专业系统的培训.可以主动联系参加社会公益机构举办的培训活动,例如北京益微、安徽太阳伞儿童救助机构、青少年发展基金会、华侨基金会等多个公益组织均会有相关的资金以及资源支持.

3.1.3 转换支教思路,创新支教模式

支教不同于普通的课堂教学,特别是面对留守儿童这一特殊群体就需要有一种不同于以往的形式.近年来社会不断发出开展“乡村夏令营”的声音,其主要目的在于施展孩子的天赋,通过绘画、美术、音乐等多渠道开阔孩子的视野,放飞孩子的梦想,真正地做到寓教于乐,让留守儿童学会热爱生活、热爱家乡、热爱祖国.

3.1.4 强化安全观念,宣传安全教育

近年来,儿童拐卖现象牵动着每一位家长的神经,因此如何在支教过程中保障大学生以及留守儿童的安全问题贯穿整个支教过程.与此同时,大学生还要加强对于留守儿童的性教育、防水防火的安全教育,真正地从多方面保障儿童的安全.

3.1.5 建立天使档案,搭建捐助平台

大学生支教不仅局限于课堂,还要走出课堂,走进学生家庭.大学生要加强对于留守儿童的家访力度,对接受支教的家庭进行基本的了解和记录,建立每一位学生的天使档案并不断完善,在有条件的情况下与孩子保持联系.这对于再次来此支教的大学生团队有着借鉴意义,同时对于社会公益人士的捐赠也提供了比较方便的途径.

3.2 相关高校

3.2.1 严格审核支教队伍,完善支教评估机制

高校对于大学生支教团队的申请要有着严格的审核制度,对于支教团队的数量、资金、支教学校等方面都要进行核查.同时对于支教结束后的支教效果也要进行评估,提出不足以及发展方向,为后续的志愿活动提供借鉴.

3.2.2资金鼓励支教团队,提供多种培训支持

高校对于审核通过的支教队伍要有一定的资金倾斜,同时通过邀请相关教师为支教团队提供教学、财务等多方面的培训,为大学生提供更多的发展空间,减少外在的束缚.

3.2.3 建立社会实践基地,建立支教长效机制

高校可以在有条件的基础上在支教学校建立大学生实践基地,这对于学校调研活动的开闸以及后续的支教团队有着较大的帮助,有助于支教资源的连续性.

3.3 当地政府部门

3.3.1 加强经费制度保障,支持农村教育发展

对于生源特别少、教师资源短缺、基础设施落后的学校,要加强经费补贴力度,鼓励教师扎根一线,引领大学生毕业投身农村教育工作.

3.3.2加大志愿宣传力度,吸引社会团体关注

大学生的宣传力度是有限的,对于支教学校的恶劣环境以及当地的贫困儿童束手无策.当地的政府部门要加强对于来本地支教的大学生团队的支教宣传力度,通过微博、微信、报纸等多个渠道来宣传支教,吸引社会团体的目光,吸收社会公益资源的倾斜.

3.4 支教学校以及学生家庭

3.4.1加强基础设施建设,保障基本活动质量

随着国家对于农村教育资金的支持力度增加,学校要加强对于基础设施的建设,对于教室门窗的维护、厕所的修建等多方面要多加关注,给支教的队员和留守儿童的学习提供支持和帮助.

3.4.2 改善传统家庭教育观念,重视孩子全面发展

家长大多定位大学生支教为补课,希望大学生教授孩子语文、数学、英语等方面的知识,以便在新学期可以提升成绩.20 多天的教学并不会使成绩有大的飞跃,家长要转变这种观念,重视孩子德智体美的全面发展,树立正确的家庭教育观念.

4 结语

曾经闹得沸沸扬扬的“哥哥姐姐,请你们不要再来支教”的论调以及支教过程中发生的几起安全伤亡案例给支教活动带来了很大的冲击,社会各界对于农村教育的支持与关注给支教的开展带来了很大的压力.《中国青年报》报道“大学生短期支教隐现‘副作用’”[3]；搜狐新闻报道“大学生支教,帮扶还是添乱”[4].支教过程中确实存在一些问题,但是这种被农村儿童以及家长接受和推崇的活动有着其现实存在的意义和价值,因此,给大学生短期支教一些时间,在不远的将来它一定会发挥最大的功用！

参考文献

[1] 全国妇联课题组.全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告[J].中国妇运,2013(6):30-34.

[2]李晓露,吴美茹,华方园,李拴王.大学生短期支教队农村基础教育的影响及改进策略探析———以陕西省为例[J].教育评论,2014(10).

[3]周凯.大学生短期支教隐现“副作用”[N].中国青年报,2011-10-10(3).

[4]谢铭.大学生支教,帮扶还是添乱[EB/OL].2012-09-07[2015-11-30].http://news.sohu.com/20120907/n352614960.Shtml.

编辑李前锋

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