原创《体验式教学法在应用西班牙语教学中的应用》
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摘 要：体验式教学法,是指教学应坚持“从做中学”的课堂实践过程,具有实践性、创造性、以及探究性等特征,是培养学生参与能力的有效策略.基于此,文章结合体验式教学法的相关理论,着重对其在西班牙教学中应用要点进行探究,以达到充分把握语言教学要点,提升课堂教学质量的目的.
关键词：体验式教学法；西班牙语教学；教学要点
体验式教学法,是当代教学方法改革创新的代表,它与学生的课堂学习效果,知识识记能力等方面,均有着直接联系.有研究表明：教师课堂教学期间,若能够准确把握体验式课堂教学要点,在促进学生语言学习与积累中具有显著成效.由此,关于体验式教学法在西班牙语教学中应用要点探究,为语言教学综合运用提供了方法指导.
一、体验式教学法概述
体验式教学法,是美国教育学家杜威经验学习理论内容的分支.该教学理论认为,学生的学习过程,应来源于个人实践经验的积累.学校为了提升学生的学习能力,就应为学生提供个人实践的空间,让学生通过团队合作、个人探索的过程,将理论知识转换为个人技能.体验式教学法发展至今,逐步演变成为社会实践和课堂情景模拟两种教学方法.教师利用该方法开展教学时,应准确把握其实践要点,合理开展学科教学.
二、体验式教学法在西班牙语教学中的应用
（一）“实践”为核心的教学目标
体验式教学法,要求课堂教学过程,应着重体现“实践”的重要性,西班牙语教学的目的,也是为了让学生可以在以后工作中,灵活的运用语言进行交流,而不是仅仅学会书写,就达到了语言教学的目标.因而,教师结合学生语言学习能力,确定教学目标时,应重点对学生语言运用能力进行分析.如,Y 西班牙语教师,制定语言教学目标时,就着重对学生语言词汇发音、句子阅读的连贯性等方面,进行教学目标细化.这就是教学体验式教学法,在西班牙语教学目标中融合的体现.
（二）计划性开展语言体验教学
（1）语言教学要点.所谓计划性开展西班牙体验教学,是指教师的语言教学过程,必须是相互关联的语言教学过程.西班牙语,作为第二语言学习内容,学生可能会出现语言学习负迁移的问题,教师须以足够的耐心,层层关联的教学方法,够辅助学生进行语言学习,才能取得事半功倍的教学效果.（2）案例探究.如,R 西班牙语教师课堂教学中,以日常生活中“购物”、“参加生日聚会”等小场景,指导学生学习“Alimentos（食物）、Medio ambiente（环境）、Saludos.（问候）”等常用的语言词汇；其次,以课堂讨论主题“Mis familiares（我的家庭成员）”、“Mi amigo forito.（我最喜欢的朋友）”等,简短的语句为教学内容,让学生在轻松自由的讨论环境中,学习西班牙语.最后,教师以多媒体视听教学的方法,指导学生翻译、分析较长篇幅的西班牙语内容.
该教师所做出的语言教学计划中,不仅包含了学生社会生活场景,也包含了西班牙语语义分析的内容,三大教学部分之间都相互联系,为学生构建了一个完整的西班牙语学习计划.
（三）彰显学生体验学习的核心部分
（1）要点归纳.彰显学生体验学习的核心部分,是体验式教学法,在西班牙语教学中开展最重要的部分.一方面,教师要引导学生,按照安排好的教学场景学习西班牙语,完成“感知- 了解- 识记”的转变过程；另一方面,教师在体验教学中,应为学生保留一定的空间,让学生可以慢慢的梳理西班牙语说、用中的要领,在汉语基础上,形成第二语言分支.
（2）案例分析.举例来说,D 学校西班牙语教师,设置的教学情景为“你作为外企翻译咨询服务人员,依旧企业发展需求,要与西班牙及拉美等地区购买商合作.工作范围：获得客户的相关信息,购买商的企业资料.同时,将我公司销售产品、市场销售情况、以及货物单价、物流运输等信息传达给客户,确保企业业务拓展.”教师将学生按照6 人一组,分为5 组.并为学生布置了三部分情景演绎任务.第一部分：指导学生在客户交谈过程中,收集客户名片、邮箱地址、网页等基本信息资料；第二部分：加强语言表达中礼貌用语,双方交流中语言相互转换.第三部分：帮助客户进行合作资料整理,双方协调的进行业务合作.
学生依据教师提供的课堂情景,小组内自由讨论西班牙语运用情景内容,自主分配好情景演绎角色.演绎期间,同学们在“Hola.（你好）、Me alegro de trabajar con usted.（很高兴与贵公司合作）”等,礼貌用语环节的实践效果最佳,其次是语言交流的转换,资料收集,课堂教学训练效果显著.本次西班牙语教学中,教师充分利用课堂情景剧设计法,指导学生通过小组合作,情景演绎的方法,体会西班牙语实际应用中的要点,学生课堂学习过程紧凑,且情景教学内容层层递进,达到了辅助学生在实践教学环境下,对西班牙语“感知- 理解- 识记- 运用”四部分环节的转换,促进了学生语言学习能力的提升.
（四）语言学习要点归纳与评价
体验教学课堂学习中,教师适当的点评,以及阶段性语言学习核心点的归纳,也是帮助学生西班牙语学习快速提升的方法点.即,教师应在体验式课堂教学期间,适当的纠正学生实践中词汇、发音、句子翻译等方面的问题,可加强学生对西班牙语语言学习的认知与感受.
三、结语
综上所述,体验式教学法在应用西班牙语教学中的应用研究,是现代语言教学方法的要点归纳.在此基础上,文章通过“实践”为核心的教学目标、计划性开展语言体验教学、彰显学生体验学习的核心部分、以及语言学习要点归纳与评价,探究体验式教学法在应用西班牙语教学中的应用要点.因此,本篇文章内容分析,将为语言教学深入实践提供新视角.
参考文献
[1] 杜英.“体验式”教学法在小学品德与生活中的应用[J].考试周刊,2018(87):122.
[2] 袁欣怡.情景体验式教学法在小学英语教学中的应用探究[J].科普童话,2018(40):50.
作者简介：殷悦（1990.05- ）,女,吉林吉林人,硕士,助教,研究方向：拉美文学和西班牙语教学法.
体验式教学论文参考资料：
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