原创《趣学：学习小学古诗的新方式》
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江苏省如东县河口镇于港小学 曹亚冬?
教学古诗时,教师可利用图画、语言、录像等来描绘、再现、渲染情境,从而调动学生的学习情趣,使他们进入诗人所描绘的意境,去领悟诗人所描述的世界.学生边读、边画、边唱、边说,兴趣盎然地走进诗人的心理.传统的文化,在学生的生活里重新散发荣光.
营造氛围学古诗
打造“诗词屋”,营造氛围.我们班级里墙上画了很多以“花中四君子”为主题的墙画,各个角落都会有相关的诗句,走廊里也有其他的墙画配诗词,让孩子走在哪里视线都离不开古诗.在营造氛围中,我还把古诗的朗读和背诵穿插到各个时间段,如：放学路队时引导孩子背古诗、唱古诗,又起到了喊口号的作用,又起到了背诵诗词的作用.教师得像“诗人”.要想激发学生对古诗的学习兴趣,老师首先得像个“诗人”,教学古诗时不能用教学说明文的方法,要教出古诗词的味道老师必须有诗一般的语言.就像《朗读者》里的老师一样,他的语言极具诗意,他的语速也和诗的语言一样,不快不慢,但是极具穿透力.这样的课堂,相信所有同学都会被吸引,这样的老师,相信所有同学都会喜欢.笔者制定了一套《古诗背诵行动方案》,用一张大卡纸把班级里所有学生的名字写在上面,每周所要背诵的诗题目也写上,制成一张表格贴在墙上,每周一更换完新诗,便开始比赛背诵,在前五名会背的学生可以得到两颗星星,之后会背的可以得到一颗星星,到周五放学结束本周古诗的背诵,因为下周又要换诗了.孩子们都有一股不服输的劲头,争着赶在前五名里背诵,班级里背古诗的气氛高涨,经常可以看见下课时孩子们嘴里念念有词,仔细一听才知道他们在背诗,一般来说,到周三时班里百分之八十的学生已经能熟练背诵了.除此之外,班级每个月还有一次古诗词朗诵比赛,先把班里学生分为四人为一组,以小组为单位参加比赛：把背过的诗题目写在纸条上,各组每次派一名学生抽签比赛,会背的可以给本组加一分,最后看看哪组得分最高便成为优胜组了,可以到老师这里领一份小礼品,学生都非常乐意参加这样的活动,这对孩子们古诗词的背诵是很大的促进,这样积累下来每个学期大部分学生都能背诵二十多首诗.
跨越学科学古诗
诗是一首歌,诗是一幅画.还记得在上《渔歌子》一课时,我先指导孩子朗读,读出节奏了,又进一步引导孩子它还可以成为一首歌,于是教孩子学唱,先学着古人的吟唱,再学着现代流行的唱法,孩子的兴趣一下子被激发了.在教学到词中描写了哪几种景物时,当学生把西塞山、白鹭、桃花、流水、斜风细雨等景物列举出来时,再引导孩子们把单个的景物连起来想象成一幅画,再指导孩子把他们画出来,一首单调的古诗词,立即就变成了一幅美丽的画.让古诗“走亲戚”.古诗,应该属于语文范畴.但是在教学时,可以让古诗“走亲访友”,比如上音乐课时,可以把一些容易唱的诗词拿来唱,撇开理解词义,撇开背诵默写,单纯的唱歌,由专业的音乐老师教授,孩子们肯定会更加感兴趣,同时也有助于诗词的背诵.如笔者学校的校本教材有一首《雨霖铃》,篇幅比较长,孩子们背诵很吃力,但是这首词唱起来非常好听,在音乐课上,一节课的时间孩子们既会唱了,又会背诵了.讲故事,激发兴趣.教学古诗,不要插上就读,就分析词义.这样反而会让学生感觉枯燥无味.如果能从故事入手反而会激发兴趣,如《渔歌子》,张志和写这首词不仅仅是想表达对大自然的喜爱,而是当时官场失意,只想隐居山林垂钓,不想出山做官而作,老师还可以讲一讲,他为什么官场失意,遇到了什么事情？这样学生肯定会更感兴趣,也会对这首词充满了兴趣.?
多种方式读古诗
古诗学习讲究“三读”：一读：读准字音,读出节奏.初读古诗,准确的读出字音.其实,这里面也有很多文化点,古音与今音也有很多的不同点,但现在的语文教学中统一使用今音.比如：“远上寒山石径斜”中的“斜”,古音读“xia”第二声,而今音读“xie”第二声.同时,读出节奏,也是在一读的要求之一,读的时候,五言律诗节奏是221,七言绝句是2221和223都行.一般的学生在诵读时候都能初步把握节奏感.二读：读懂意思.在一读基础上,我们注重意思的理解,关注学生的情感体验,并且能够与今意进行对比,比如“春晓”文中有两个晓,一个是“天刚亮”一个是“天亮了”,虽然同在一首诗,但意思确是不相同的,要根据作者的作诗背景进行理解.三读：读出意境.背古诗、读故事、诵古诗都是不一样的境界,而真正要学会一首古诗,关键在于诵古诗.建议提供与诗相关的图片,采用直观法,引导学生理解诗的意境.如《登鹳雀楼》,展示鹳雀楼的图片,展示涛涛水的场景,体会诗人的博大胸怀.读的时候可以巧用多媒体.诗词教学,还离不开多媒体.有时候古诗的意境,是老师语言所不能完全表达的,也是简单的文字所不能完全传递的,这时候可以借助多媒体,制作出符合诗意的课件,让学生身临其境,帮助学生加深对诗意的理解.这样的多媒体课件往往对诗词的教学起到事半功倍的效果.
【结 语】
古诗是我国特有的文化瑰宝,在历史长流中扮演着不可或缺的角色,是我国五千年文化的重要载体.作为小学语文教师,更应该承担这份传承的责任,让学生在趣味中感受、乐学古诗.
小学古诗论文参考资料：
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