原创《新时代学校体育的立德树人》
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【摘 要】“立德树人”是党在“十九大”为我国教育改革明确提出的指导方针,并且明确把“立德树人”作为教育的根本任务写进教育方针.学校体育教育主要是以身体练习为媒介的教育方式,在练习过程中不仅具有强身健体的功能,更具有独特的育德价值,可以培养学生顽强的意志力、社会适应能力、心理健康、团队合作和顽强拼搏精神.
【关键词】新时代；学校体育教育；立德树人
1．时代背景
为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,我们应大力发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.十九大代表、海南省教育厅厅长曹献坤在谈到落实立德树人的根本任务时说：“十八大以来,总书记提出了一系列对教育的重要论断和新要求,其中最多的还是关于教育的根本问题,即为谁培养人,培养什么样的人,如何培养人.我们的教育要为人民服务,为中国治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务.这‘四为’说到了我们教育的根本任务,立德树人,德是第一位的.”
2．传统学校体育德育存在的问题
2.1重体育教学,轻体育道德教育
体育是以身体练习为基本手段,根据人体生长发育规律,达到增强体质与提高运动的能力,增强心理健康和社会适应能力,是一种有意识、有目的、有组织的社会活动.在课程改革体制下,体育课程也在改革,但是经研究发现,目前的改革只是体育运动的改革,并没有与体育道德教育很好地结合起来.例如：在一节篮球课上,体育老师会讲解动作要领是什么,会教如何运球和上篮,也会让学生分组打篮球赛,但是很少会有老师去讲这节课要培养学生什么样的品质.其实,体育老师们很清楚每一项体育活动所培养的学生品质,但在实际操作中很少充分挖掘这些项目背后蕴含的价值,比如篮球比赛培养学生的团队精神,田径快速跑培养学生的勇敢拼搏等精神.因此,应该在课前或课后小结,或在体育教学训练实践过程中与道德教育相结合,这样既提高了教学效果,又增强了学生的社会适应能力.
2.2多赞扬,多鼓励,少批评的错误观念
新课改初期,受“以学生的发展为中心,突出学生的主体地位”要求的影响,以及现在孩子在家大多娇生惯养,打不得、骂不得、意志力薄弱的影响,故现在不仅是体育教学,包括各学科老师当面对学生犯错时,会顾忌到应不应该批评学生的问题.有时还会出现老师批评学生后被家长投诉的事情,说是打击了孩子的自信心,影响了孩子的生长发育．以至现在的老师在教育学生问题上,不敢批评.发现学生做的好、表现积极的时候,及时给予表扬和赞美；对于学生犯错误,则顾及太多,随便应付一下,以至于犯错学生得不到及时的品德教育.
2.3体育教学中运用多种教学方法进行德育
体育教育是实施德育教育的载体,情感体验是学生品德形成的关键环节.通过丰富的体育活动以及不同项目的特点要求,学生参与到各种体育活动中所体会到的情感体验,对学生的思想品行和个性养成都可以得到提高.中小学生具有丰富的情感体验,对其道德品质的发展起着重要的作用.而体育德育是在学生愉快的参与体验中获得的,这种教育方式是学生自愿参与、亲身经历的,更具有真实性.对个别学生也要进行兴趣的激发教育和鼓励教育,了解学生的情感需求,通过情景引导,激发兴趣,既能让学生接受德育教育,又能培养学生良好的运动习惯,促进良好品德的养成.
3．新时代学校体育立德树人的对策
3.1重视体育课堂常规对学生德育的养成
对于中小学生的教育主要是养成教育,培养学生良好的思想品行和行为习惯.学校体育教育主要以室外体育课为主,室外体育课包括三个阶段的主要内容：课前准备、上课过程、课后实践.每个阶段对学生进行不同的行为规范和道德要求.上课前要求学生穿运动服和运动鞋,不带坚硬危险物品上体育课,可以培养学生良好的运动习惯和社会适应能力以及安全意识；要求学生提前两分钟集合,做到快静齐,并清点人数,培养学生良好的组织纪律和时间观念以及集体主义精神；在运动训练过程中,同学之间相互学习、相互鼓励,培养学生的团结合作意识和探究精神等；下课后学生帮助老师收拾器材,培养学生养成良好的劳动意识和卫生习惯.
3.2对学生敢于批评,正确引导
作为教育一线的老师,当学生犯错时,应当第一时间找到错误的根源,是行为不当还是思想意识引起的,并及时给予道德教育和正确的引导.例如,在集体跑步时,全班同学整齐有序,个别学生偏跑到队伍外面,扰乱秩序,这时就要加以批评引导,集体活动能够培养学生团结友爱和集体荣誉精神；当练习完成1分钟150次跳绳时,有的学生在积极的快速跳,力争跳的更多,直到时间结束.有的学生就懒懒散散,毫无拼搏精神,跳几下停一下,断断续续,对于经常出现这种懒惰情况的学生,老师就应该给予直接的批评,并适时加以引导和给予鼓励.更重要的是要讲究批评的方法和正确的引导,不能直接的语言攻击,不但达不到教育效果,反而适得其反.
3.3加强学校体育道德教育
理论联系实践,在重视体育教学的同时,还要加强体育教学训练对学生体育道德的养成教育.在不同阶段,根据学生不同的水平和年龄特征,制定相应体育道德养成的目标内容；根据不同的教学目标,制定不同的体育道德教育目标；根据不同项目内容的呈现形式,培养学生不同的德育品行进行理论性教育.例如：我校是武术传统项目学校,武德育人是我校特色德育的品牌.武术所培养的学生品质不仅是强身健体,更多是对学生的心理、社会适应、意志品质乃至弘扬民族文化层面的培养.因此,在每个年级水平制定相应水平的武术校本课程,通过不同阶段水平武术的训练内容,对学生德育内涵进行加强教育.随着每个年级水平的升高,训练目标（内容、强度、时间）也相应提高,对学生道德品质的培养也不断增强,全校以武德育人促进学校的内涵发展.例如：武术项目有个人项目练习,可以培养学生独特的意志力和思考能力；团体项目可以培养学生团结合作意识；竞赛项目可以培养学生的顽强拼搏精神,加上武术的武德教育,不仅可以提高学生的身体素质,也可以使学生心理和社会适应能力全面提高.
3.4加强师德师风建设,培养高素质教师队伍
十九大报告提出：“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教.”张异宾认为,十九大报告突出强调了教师队伍建设在落实立德树人方面的重要性.因此,新时代培养学生立德树人的根本任务,就是建设一支过硬的教师队伍.“立德树人的核心部分和关键环节是教师,不仅是思政理论课教师,而是全体教师”.因此在学校教育中,应加强师德师风建设,教育不是简单的知识传授,而是为国家培养社会主义建设者和接班人.在师德师风建设中,要求教师加强自我教育,要不断提高教师自身的专业理论基础知识,提高教师思想政治素质和职业道德水平,引导全体教师自觉学习践行社会主义核心价值观,进一步弘扬正气,凝聚正能量,力争使全体教师成为学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师,做社会主义道德的示范者和引领者.
综上所述：“立德树人”是新时代教育工作的根本任务,学校体育是学校教育工作的重要组成部分.因此,在体育教学中,我们要紧跟新时代的要求,抓住每个时机,积极地把德育教育渗透到每一节体育课中去,充分发挥体育教育的作用,使新时代的学生在掌握体育技能的同时,让同学们的生理、心理、社会适应能力方面都得到提高.
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立德树人论文参考资料：
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