原创《小学品德和生活教学中如何实施心理健康教育》
本文是关于小学品德专升本论文范文和品德与生活和心理健康和心理健康教育类专升本论文范文。
（重庆市垫江县沙坪小学校重庆垫江408300）
【摘 要】小学品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.在品德与生活教学中如何有效实施心理健康教育呢？本文从准确把握小学思品教材特点；激发学生学习兴趣,培养孩子自信心；创造良好的课堂心理环境；积极运用多媒体教学手段；培养学生的合作交流能力五个方面进行了探究.
【关键词】品德与生活；实施 ；心理健康教育
小学品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养儿童良好品德、乐于探索、热爱生活为目标的活动型综合课程.小学品德与生活课也是一门典型的育人课程,是对学生实施公民道德教育的主渠道.在小学品德与生活教学中如何有效实施心理健康教育,是每位品德与生活课教师应该思考也应该解决好的重要问题.那么,如何在小学品德与生活课堂中有效实施心理健康教育呢？我的几点做法如下：
一、准确把握小学思品教材特点
小学品德与生活课就是低年级的思品教材.这个年段的教材多采用童话、故事、儿歌、看图讲故事、浅显的寓言等形式,着重向学生进行最基本的社会公德和行为习惯的养成教育.低年级的课文深入浅出地寓道德概念和行为要求于生动活泼的具体典型人物形象之中,从而使学生在兴趣盎然中不知不觉地受到教育.
根据思品课教学大纲对低年级的最基本要求和儿童的年龄特点,对学生进行心理健康教育,主要是帮助小学生认识自己、悦纳自己,提高他们对小学生活的适应能力,养成良好的生活习惯和积极的学习态度,培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格.在小学品德课程中有很多与心理健康教育有关的内容,只要我们善于发现,整体把握,找准切入点,分步实施,都能进行心理健康教育.比如我在教学《明礼》这堂课时,我从《中华成语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放,而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题.这样,让学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必行,行必果”等有了较深的理解,使同学们明白了人与人之间,单位与单位,国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果,从而讲诚信,守信用.
? 二、激发学生学习兴趣,培养孩子自信心
“兴趣是最好的老师”,在思品课教学中,我着眼于激发学生的学习兴趣,我会根据本学科的内容特点,改进教学策略和方法,使学生能够愉快地学习.课堂上对于能够给出正确结果的学生,我会及时给予充分的肯定,如“你回答得真好！”“你的声音真响亮！”“你真是个爱思考的孩子！”等激励性的语言让他们体会到成功的喜悦,增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中仍有不足之处的学生,我会先肯定他们解答中的正确之处,然后用鼓励性的语言,如“你可以从某某方面来继续考虑”,“你一定会想出来的”等,而不是轻易地否决他们,以致于使这些学生的思考过早地结束；对于学生中新颖、简洁的回答,则可以用“你的解法很棒”等话语来激励学生,让学生有一种自豪感.让学生感受成长的艰辛、享受成功的快乐.
课堂上,我也善于观察、了解和理解学生的情绪、情感,帮助他们解决心理顾虑和困扰.对于学生在学习中出现的紧张、厌倦等情绪,就因势利导地进行疏导,使学生能较长时间地保持平静、愉悦的心态.在教学过程中,我也注意对学生进行个别引导,努力培养孩子的自信心,激发孩子的学习兴趣.这些是我培养学生健康心理的常用做法.
三、创造良好的课堂环境
融洽的师生关系直接激励着学生的学习情绪,进而有利于提高教学效果.为此,在平时的课堂教学中,我常采用多种方法创设、平等、和谐的课堂氛围.通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息,使学生感到教师可亲可爱,并营造一种充满真情与关爱的氛围,让学生受到情的感染、爱的激励,得到美的享受,在微笑中认识不足.这样,学生对老师有了亲近感,他们体验到受教育是快乐的,从而主动参与学习、敢于争辩,最终学生的思维得到内化,潜能得到发展,情感更加丰富,心理更加健康.
在课堂教学之余,我也积极进行良好班集体建设,经常组织“班级之最”的评选.凡是在宽容、大度、不斤斤计较等方面有进步的同学,就能得到一个相应的荣誉称号,并且他的名字还要被写上“班级之最”光荣榜.小学生的心理比较脆弱,而且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响.因此,在品德与生活课教学中积极创造良好的课堂心理环境,有利于对孩子进行心理健康教育.
四、积极运用多媒体教学手段
多媒体教学集声音、图象、视频、动画等内容于一体,以声、色、文、形作用于人的耳、眼、脑等多个器官,使一些抽象难懂的理论变得具体生动,易于学生接受.多媒体教学所创设的教学情境也具有激发兴趣、启迪思维的作用,既能弥补教材的不足,又能体现因材施教的原则,因此,我们要充分利用好这一教学手段,提高品德与生活课的教学效果.目前,在我们农村学校,实现了班班通,教师可以根据教材要求,通过报刊杂志、广播电视收集相关资料,利用互联网,下载有关信息和图片,围绕教材,制成多媒体课件.运用媒体教学更能激发孩子的学习兴趣,更能培养孩子健康的心理品质.如执教《不上当受骗》一课,开课时,我借助录像创设这样一个情景：有一天晚上,小丽独自一人在家看电视,忽然听到敲门声.小丽问：“是谁,有什么事?”敲门者说是她爸爸的同事,要给他爸爸送一份文件.小丽站起身准备去开门,录像停止.小丽是该开门,还是不应该开门呢我运用这个视频,加上这个提问,一下子调动了孩子们的学习兴趣.课堂上孩子们学习得特别愉快,教学效果很好.因此,在平时的课堂上,我们应充分运用现代化的教学手段,提高课堂教学效果,培养孩子健康心理.
五、培养学生的合作交流能力
在竞争激烈的现代社会,团队精神与合作能力日益受到重视.我们的教育要培养能够适应集体生活的、具有合作意识的人,品德课程教学尤其如此.在思想品德教学中,我经常利用教材中的“实践活动”,让学生根据生活的实践经验,分组讨论交流畅所欲言,使每一位学生都积极的参与课堂,每一个学生都有发表意见的机会.比如：教学《敬礼,五星红旗》一课时,我先让同学们预习了该课,然后让他们运用网络、书籍和搜集家中音像制品等材料收集信.在课堂上,我让孩子们将自己收集的信息分组进行交流、汇报.有的同学播放了家里录制的奥运健儿领奖时国旗冉冉升起的感人一幕,有的同学唱《歌唱祖国》和《红旗飘飘》两首歌曲……从而了解了国旗和国家的关系和五星红旗对我们中国的意义.整堂课中孩子们积极交流发言,合作得很愉快.这既培养了学生的合作能力、表达能力,也使每一个学生都有获得成功的喜悦,让学生带着愉快的心情进入探求知识的情境.
总之,小学品德与生活教学对学生进行心理健康教育,主要是帮助小学生认识自己、悦纳自己,提高他们对小学生活的适应能力,养成良好的生活习惯和正确的学习态度,培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新、的健康人格.在品德与生活课教学实践中,我们要积极探索,积累经验,努力学习新理念,把品德教育和心理健康教育紧密地揉合起来,在培养小学生健康心理方面发挥出更大的作用.
参考文献
［1］课程·教材·教法······· ·······2006（9）
［2］《品德与社会课程标准（实验稿）》·········人民教育出版社
［3］《试论新形势下思想政治教育的观念创新》·廖信伟胡东生2006年10月
［4］任长松·新一轮基础教育课程改革：时代的呼唤与历史的延续·思想政治课教学······ ········20034
小学品德论文参考资料：
简而言之，这篇文章为一篇关于对写作品德与生活和心理健康和心理健康教育论文范文与课题研究的大学硕士、小学品德本科毕业论文小学品德论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
