原创《基于工作坊制的数字媒体艺术专业人才培养模式改革和实践》
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引言
自教育部“卓越工程师教育培养计划”启动以来,各大高校为了贯彻教育部下达的人才培养方式,必须在教学过程之中深刻地理解创新理念,更要贯彻“工作坊”制教学理念,如此,才能够有效提升我国高校学生的个人素质.
对于数字媒体艺术专业人才而言,我国的数字媒体艺术学科是一门新兴学科,在学科的专业知识的研究上以及教育模式上都还有着一定的不足,虽然在建立这个学科之后,我国的一些高校有学习到国外的数字媒体艺术学科的人才培养模式,但是和我国的教育情况还存在着一定的差距,因此,有很多高校便提出了改革,以“工作坊”制的角度进行教学,这为我国的人才培养提供了很大的帮助,也为我国的创新人才培养提供了一定的帮助.
一、数字媒体艺术专业的学科界定
数字媒体艺术学科是产生于当今社会环境之下的一门新兴学科,是由于我国人民的的文化意识的加强而产生的,同时结合了国家数字媒体产业在持续性发展.数字媒体艺术学科的首要性因素便是数字化,核心要素便是艺术设计.数字媒体艺术专业包含新媒体艺术、数字影视艺术、数字动漫艺术、数字游戏艺术、数字化设计艺术等方向.
数字媒体艺术行业是一门应用性学科,改学科培养的是具有良好的艺术设计感的信息化人才.我国随着经济水平的发展,也逐渐开始重视这一学科,在这一学科之中,动画行业以及影视制片行业在近几年有迅速崛起的优势,传统的美术行业以及计算机行业也在继续发展.而数字媒体艺术这一个学科的发展是需要这些学科综合起来发展的,因此,各大高校的培养计划也会有一定的难度,但是这也是对高校人才非常有利的学科,培养的学生综合素质比较高.
二、数字媒体艺术专业的方向设置
2012年10月,由高等教育出版社出版的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中,对于数字媒体艺术专业的培养目标作了如下表述：
数字媒体艺术专业必须要重视信息技术的教育,还要注重艺术设计修养以及媒体制作的技能培养.而且数字媒体艺术专业是一项极度考察学生综合能力的一个学科,学生必须全面地掌握美学艺术、计算机技术以及数字媒体制作等知识,并且需要灵活地掌握这些知识.基于数字媒体艺术专业的学科特点进行考虑,相关教育学者规划的状况如下：
（一）注重综合素质的培养
很多教育者认为数字媒体艺术专业的教学只需要教授这门课程就行,这样可以缩短教学期,也能够快速地完成教学任务,但是其实这种教学态度是不足以支撑目前的教学任务的进行的.在新时期,新社会,数字媒体艺术学科的教学标准不仅仅只是支持这一门学科的发展,更要使这门学科在不算前进的发展之中能够迎合市场的需求,因此,教育者必须从多个方面对学生进行培养.
从数字媒体艺术的教学特点出发,教师可以开设文学、艺术赏析课程,这样能够提升学生们的审美标准.还要在专业技术课程之中,融入计算机语言、计算机编程的学习,这样能够从根本上对学生进行教学,也能够使教学计划发挥更大的作用.
现代社会是数字型社会,必须对计算机技术学会融会贯通,这对不少学生而言是一个比较难的学习知识.因为计算机知识学习起来比较枯燥而且比较有难度,所以教学们要重视这一知识点的学习.另外,媒体设计也是一个非常重要的知识点,数字媒体艺术专业的本质也是一门艺术性的学科比较重视设计灵感,传统社会里艺术美化生活的方式,主要通过绘画、书法、雕塑、工艺美术等传统艺术类别来实现.数字媒体艺术专业可以非常迅速地改善人们的文化生活,基于这一功能,数字媒体艺术专业会拥有一定的市场数字影视艺术可涵盖二维、三维动画,类似《猪猪侠》、《功夫熊猫》等,这对于目前的社会有较大的指向力,为人们的生活与学习都提供帮助.
（二）利用“工作坊”制,提升数字媒体艺术专业教学的实践性
“参与式工作坊”是一个多人数共同参与的场域与过程,且让参与者在参与的过程中能够相互对话沟通、共同思考、进行调查与分析、提出方案或规划,并一起讨论让这个方案如何推动,甚至可以实际行动,这样“聚会”与“一连串的过程”,就叫做参与式工作坊.换句话说,工作坊就是利用一个比较轻松、有趣的互动方式,将上述这些事情串联起来,成为一个有系统的过程.
其实“工作坊”制在我们的教学过程中,早就已经以别的形式体现过,但是之前的形式在数字媒体艺术专业的教学过程之中并不能提供很大的帮助,因此,必须进行改革,所以就出现了现在形态.而且数字媒体艺术专业是一个比较新鲜的学科,因此,“工作坊”制其实是一个非常不错的教学手段,利用“工作坊”制这种教学模式,可以让学生们之间进行好的学习交流,使学生们在交流之后产生新的灵感,从而得出满意的设计作品.
数字媒体艺术专业也可以谈得上是一种创作型学科,因此,在教学方面,如果一味地按照传统的教学方式进行,可能不能够满足相关的教学安排,因此,必须要在教学过程之中融入“探讨式”学习,综合起来而言就是“工作坊”制,这是一项比较好的教学方式.数字媒体艺术专业的教学选取“工作坊”制进行优势有以下几点：
第一,能够让学生学会融会贯通；第二,能够让学生在学习交流的过程之中得到新的灵感；第三,这种教学模式能够让学生们对数字媒体艺术专业的学习产生新的认识,让学生们对这份学习更加主动,因此,“工作坊”制教学模式是数字媒体艺术专业的教学中最切实可行的一种教学方式.
三、基于“工作坊”制数字媒体艺术专业的教学培养模式创新
笔者之所以对数字媒体艺术专业的教学进行探讨革新,而且在这个过程之中融入“工作坊”制,是因为“工作坊”制能够为数字媒体艺术专业的教学提供很大的帮助.在这种教学模式之中,笔者提出了一些教学革新,期待为我国的数字媒体艺术专业的教学提供一些帮助.
（一）工作室培养模式能够提升学生的职业感
“工作坊”制是目前的广大教育者推崇的一种教学方式,能够得到广大推崇也是因为这种教学模式有他独特的有点,能够培养学生的职业感就是非常重要的一条.因为学校的教学,最终目的也是为了为社会输送人才,因此,在这种目的的支持下,“工作坊”制应运而生,教师们利用“工作坊”制,对学生进行教学,这样能够让学生设身处地地处于工作环境之中,在学生学习完专业知识之后能够和同学一起进行交流,针对假设的一些学习任务进行解决,如此,学生不仅能够迸发出一些灵感,而且能够在这种情势之下,提前感受到工作任务的严肃,这样不仅能够使学生对知识点进行定向学习,而且能够使学生能够早一点熟知工作要求,完成教学的终极目标,将培养知识学生目标转变为培养知识职业人.
职业感是我国当代人民所欠缺的要素,很多高校大学生从学校进入到职场后有很多缺点：达不到用人单位的要求呈现自卑感.这是我国传统的教育手段所欠缺的,因此,高校可以采用“工作坊”制来规范高校教学,这样能够使学生快速适应工作,快速融入到工作场合之中.
（二）实践性教学能够使学生学会融会贯通
当前的知识教学存在很大的弊端,由于我国的教育体制的问题——应试教育体制,导致教师们的教学内容以及教学方式有一定的偏差,教师在制定教学计划的时候完全是依照教育部门公布的考试标准,没有真正地提升学生的整体素质以及知识素养,因此,导致学生的学习能力达不到高等学校的标准.
我国的高等学校的学生在学习知识的时候还按照着中学阶段的学习方法进行,这样就导致了学生没有办法掌握高校的应用型知识,所以高校教师必须明确这一点弊端,在教学过程之中大范围地使用实践性教学,这样能够使学生的能力得到真正的提高,真正学会整合多方面的学习知识,这样能够非常有效地提升自己的学历能力以及知识运用能力.
学生的融会贯通能力是人才所需要的能力,因为必须要有一定的融会贯通能力,才能良好地进行后续的学习,而实践性教学是提升融会贯通能力的良好方法,因此,使用实践性教学是一种目前社会迫不及待的一种教学要求,也是教师们可以选择的一种教学良策.
（三）使学生学习到外延性知识
数字媒体艺术学科是一门综合性知识很强的学科,在这一门学科之中,学生不仅要学会专业知识,而且还要有别的知识进行学科填充,这样才能够全面地提升学生的综合能力,才能够使学生真正成为数字媒体艺术学科的专业性人才.
利用“工作坊”制进行教学,这样能够在实践性教学的过程之中融入进很多别的学科的知识,而且由学生之间的探讨会滋生很多新的问题,学生们对产生的新问题进行讨论,不同的思维碰撞,不同的学生也有不同的知识储备,这样能够使学生在“工作坊”制学习之中顺其自然地学习到新的知识,学习到其他学生的思维,所以能够从一方面提高学生的知识储备.外延知识的增加能够使学生的数字媒体艺术学科有较大的提升,也能够提升高校教师的教学质量,为数字媒体艺术学科的学科建设贡献一份力量.
四、结语
数字媒体艺术学科是一门新型学科,在这门学科之中,教师们的教学方式还存在很多不足,这些不足阻碍了学科水平的提升,笔者建议从“工作坊”制的角度进行该学科的教学,有很大的优势,而且在教学实践之中是一项很不错的选择,能够提升数字媒体艺术学科的教学质量,能够加速数字媒体艺术学科的人才储备培养.
艺术专业论文参考资料：
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