项目教学法方面硕士论文开题报告范文与项目教学法在高职商务英语阅读教学中的应用分析类硕士论文开题报告范文

《项目教学法在高职商务英语阅读教学中的应用分析》

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摘要《大学英语教学指南》提出高职英语教学应发展学生自主学习能力.项目教学法以项目为主线、教师为引导、学生为主体,在阅读教学中能激发学生阅读动机、提高英语阅读水平.文章结合项目教学法的教学实践,分析其在高职商务英语阅读教学中的运用.

关键词高职商务英语；阅读教学；项目教学法；应用

中图分类号：B027

文献标识码：C

文章编号：2095-1205(2018)04-76-01

21世纪海上丝绸之路构想的提出,贸易空前发达,对商务英语人才需求日益增加.如何培养出符合新时代要求的全面的商务英语人才成为高职英语教学改革的重点.项目教学法以培养学生自主学习能力和实践能力为目标,有助于提高学生学习热情、发展学习兴趣.高职商务英语阅读是高职英语教学的重要组成部分.因此,在商务英语阅读教学中引入项目教学法是大势所趋.

1 项目教学法

项目教学法是一种以实践为前提、以教师为主导、以学生为主体、以项目为媒介,以职业能力为目标的系统的教学方法.项目教学法的教学过程：根据教学“内容”设计某一项“活动”,学生在特定的“情境”中,进行自主、独立的协作式学习,获得成果并进行展示与评价,最后形成“结果”.

2 项目教学法在高职商务英语阅读教学中的实践应用

高职院校设立的目的在于培养技能型人才.商务英语教学内容应围绕企业对商务人才的需求,紧跟商务发展趋势.笔者在高职商务英语专业的《世纪商务英语》教学中,设计“制作商务邀请函”、“商务接待会”、“英语演讲比赛”、“模拟面试”等系列项目,取得良好的教学效果.项目法教学步骤如下：

2.1项目确立

项目的选择至关重要,决定着教学成功与否.成功的项目应该切合教学目标、贴近生活和社会实践、具有趣味性、挑战性,以激发学生自主性和参与热情.以第五单元“Business invitahons”为例,该文契合商务及跨文化题材,实用性强.教师以生动的实例讲解商务邀请常识、展示精美的商务邀请函、以激发学生的兴趣.又如第一单元“WestemCultures”,教师以中西文化对比为切入口,从学生熟知的音乐、文学、影视剧等方面展开陈述,使学生积极参与课堂讨论.

2.2项目设计及实施

项目后确立,学生按小组分工合作,确定项目工作步骤和程序.教师在学生分组时应考虑团队整体水平和个体差异,积极鼓励学生参与讨论、发挥其主观能动性.项目实施过程是该教学法的核心阶段,教师应引导、监督学生去独立思考、发现并解决问题.以“Introductions,Greehngs and Titlesinbusiness”为例,将全体学生分成三个小组,分别负责查询文章中的生词、理解长难句；找文章中心思想；搜集商务场合介绍、问候等礼节的信息.每个小组指定一名组长,再由组长安排组员工作任务,确保各司其职.过程中对小组进行适当的点拨和指导.

2.3项目评价及成果展示.

项目完成后,教师先让学生进行自我评价、再通过成果展示环节,对学生的准备、实施、完成情况开展学生互评、教师点评等综合评价.项目成果展示形式如下：

(1)设计商务邀请函.在“Businessinvitations”中,学会设计商务邀请函,并陈述商务邀请函制作要点.

(2)英语演讲.在“Makingintroductions”中以“How tomake a succesul self-introduction”为主题进行演讲.

( 3) PPT展示.在开展“Westem Culture”项目时,学生上网搜集英美国家文化信息,并进行十分钟汇报.

3小结

高职商务英语阅读教学中使用“项目教学法”有助于培养学生的综合素质.项目教学法能激发学生自主学习热情,有利于培养语言运用和交际能力,是行之有效的教学方法.

参考文献

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【2】孔婷基于项目教学法的高职英语教学设计[J].扬州大学学报,2015 (4)22 -23.

【3】顾雪梅,浅谈项目教学法在大学英语阅读课中的运用[J]淮海工学院学报(人文社会科学版),2012 (6)50 -52.

【4】张连美．项目教学法在大学英语教学中的应用[J]．中国成人教育,2012 (6)139 -140.